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习作我的植物朋友 教课导航 [教课目的]  [教课重难点  ] 1.能在读引文中发现写植物的一般方  1.练习抓住特色并按必定的次序把植 法，主动思虑怎么写成效会更好。  物写详细。 能选择自己喜爱的一栽种物，经过仔2.经过观察与描绘植物，遇到美的熏细观察，认识它的外形特色及其生长过陶，表达出对植物的喜爱之情。 程，而后把自己观察到的写出来。3.想象英勇、合理，有必定的科学性。 培育学生依据自己需要，采集整理资4.经过想象激发学生的习作兴趣，并表 料的能力。达出自己的一个美好意愿。 练习抓住植物的特色写详细，并按一[教课课时]2课时 定的次序写。  [教课准备]  实地观察,选择你喜爱的 5.描绘植物时，合适运用比喻、拟人、 比较或衬托等修辞手法。 6.经过观察与描绘植物，遇到美的熏 陶，表达出对植物的喜爱之情。  一栽花，从花的形状、颜色、气味，以及枝、茎、叶的特色等方面，说出这类花的美。（也可依据学生的喜好或身旁现有的植物，扩展为一棵树、一株苗等。） 教课过程第一课时 一、情境导入，揭露课题。 读谜语猜植物。（课件出示） 1）蔓儿细又长，攀附向上爬，花儿绽笑容，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（谜底:牵牛花） 2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏寒冷立冬雪。（谜底:松树） 3）一个小姑娘，坐在水中央，衣着粉红袄，模样真漂亮。（谜底:荷花） 4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(谜 底:害羞草) 2.小组沟通：谈谈你是怎么猜到谜底的呢？ 3.小组派代表讲话，全班沟通：找原句或词语，谈理解。 4.教师小结：对，正是由于句子中能把植物的形状（小喇叭、 宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细， 特征写得那么正确。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植 物。 5.沟通：你最喜爱的植物是什么呢？ 6.揭露本节主题。 （1）学生自念书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。（板 书：我的植物朋友） 2）选择确定自己要写哪栽种物。 3）知道应从外形、颜色、气味或习惯等几方面，抓住花、茎、 叶各部分的特色，做到写得形象、生动、详细。 4）懂得读文中学习与仔细观察是获取写作素材的好方法。二、研究沟通，明确写法。 （一）修辞手法运用。 1.比较法。（课件出示，学生朗诵感悟。） 1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。 2）自然界中有尊贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有葱绿的文竹，还有淡香的月季可是，我最喜爱的是生命力最强的吊兰。 2．比喻法。（课件出示，同桌沟通。） 1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头。 2）花瓣一层又层，密密地重叠在一同，像一个淡黄色的绣球。 3．拟人法。（课件出示，同桌沟通。） 1）春季来了，石榴树到了夏季，生气勃勃的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，忧如是一个个开朗的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会急不行待地含苞欲放。 3）风趣的是花朵清晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶忙起床工作，夜晚合拢在一同就像是敦促繁忙的人们早点休息。绿 色的枝藤挺秀有力地登攀在露台的防范栏上，不仅能够给人遮 阳，还给人创立一种神清气爽的气氛。 4.衬托法。（课件出示，朗诵感悟。） 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样举止文雅， 更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴素无华和静静为人 奉献的内涵深深动人了我的心，吊兰固然没有牡丹尊贵，没有 杜鹃漂亮，没有君子兰娇贵，但她在任何有泥土的地方，不论 风吹雨打，她总能存活下来，由于她的生命力极强。 5.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样样的。比方： （1）串红花。 串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。（近看） 远眺望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像焚烧得火 苗，漂亮极了。（远看） （2）桃花。 桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成 开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小。它看上去漂亮极了。（近看） 水红色桃花更美了。远看，就像一个衣着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵细风吹来，它们又像千万个 小精灵似的，你笑我唱，喧闹极了，真是让人头晕眼花。（远看） 3）樱花。 樱花儿终于开了，颜色雪白雪白的，十几个花瓣摆了两、 三层，虽只有硬币大小，但这就更显出它的娇小，它看上去美 丽极了。（近看） 远远地望去，樱花，如雪，却比雪还要美，樱花，似云， 却比云还要贞洁。（远看） （4）菊花。 绽放的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的 花瓣，一丝一丝的，菊瓣曲折带钩，中间金黄的花蕊像一个小 太阳，菊花的茎都特别挺直（近看） 远眺望去