部编语文三年级下册赵州桥.docVIP

《赵州桥》教课反省 《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世有名的赵州桥的特色，赞叹了我国古代 劳感人民的智慧和才华。我在教课中注意了以下教课策略的实行： 一、以读为主 阅读是此刻读文教课中的一个主旋律，本课教课中，我也把朗诵摆在了十分 重要的地址，重申“从读中感悟”。要想让学生真实理解一篇课文的内容和它所 要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的解说是起不到多大的成效的。所 以要想学生理解得完全，一个重要的手段即是读。 比方第一自然段的教课，“同学们，你们平常喜爱用什么方法来读课文呢？” “我喜爱高声朗诵！”“声情并茂，不错！”“我喜爱一个字一个字地址着读！” “一字不落，也不错！”“我喜爱默读！”“看得认真，也很好！”“好，那就 请同学们选择你自己喜爱的方式来朗诵这一段，并找一找本段主要写了什么？” （初读）学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理地址、设计者和建筑的年 代。 “那为何要介绍这些呢？除此以外你还读到了什么？”（再读）“作者是 想给我们一个大概的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界有名的石拱桥。”“很 好，那有谁能告诉我世界有名说了然什么？”“说了然这座桥十分的有名！”“哦？ 有这么多的桥，为何这座石拱桥举世有名呢？”（读一读，划一划）“因它是 隋朝的石工李春设计并参加建筑的，到此刻已经有1300多年了。”“这是一句 句子，此中包含了建筑时间和设计者，那么能否由于这是李春设计并参加建筑而 使它有名还是由于其余什么原由呢？请找出一些词语归纳。”（再读此句）学生 划出了“隋朝”“已经有1300多年了”。“请你用一个词来归纳这二个词说明 了赵州桥建筑的什么特色？” （教师出示句子填空）-----------------是赵州桥“世界有名”的原由之一。“距 今为止已经许久了”；“历史悠长”；“古老”；“年代长远”，我再请学生把 这些词填入到空格中，注意句子的通畅性。而后全班评论决定使用年代长远（历 史悠长）。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、互相谈论 中去学习朗诵，去理解词语，去培育语感。 二、多种学习方式并存，自主选择 此篇文章中，第二自然段是要点段落，我决定在学生自学的基础上再进行指 导。“同学们读课文的方式有很多，相信你们必定还有很多不一样的理解课文的方 法比方说：划要点词句，画画等！接下来就请你们采纳不一样的方法来自已学习第 二自然段！”“老师，我是用划要点词语的方法来学习的。我找到了‘赵州桥桥 长50多米，有9米多宽；所有用石头砌成，下边没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。’这些句子来说明赵州桥的构造。”“嗯，你找得真不错！还有同学用了其余方法吗？”“老师，我用了绘图的方法。”“那就请你上来给我们展现一下吧！”“嗯，你画的赵州桥真是栩栩如生，那你能不可以告诉我，为何你不把这四个小桥洞画在一同呢？”“那样看起来就不舒畅了！”“哦，本来赵州桥在设计时还表现了一种对称的美！那同学们，你们还可以找到生活中哪些对称的物件呢？”“蝴蝶！”“不错！”“天平秤！”“你真聪慧！”“人！”“对！我们生边其实还有许很多多对称的物件，希望我们同学今后可以多留意地来观察它们！”（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清楚，因此我没有花鼎力气去讲，只作了简单的分析）。 接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个谈论。学生的谈论是：“很了不起”； “哦！了不起你是不过指桥吗？”“我感觉设计者和建筑者也很了不起！”“为 什么呢？”“由于以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳感人 民自己的双手来建筑的！”“嗯，听了你的介绍以后老师也十分恭顺古代办感人 民的智慧和才华！”“老师，我感觉古代的人很伟大也很聪慧！”“嗯，老师也 跟你有同感！”这时全班都有了共识，师生共同来商讨工程的不易和优秀，人民 的力量和智慧。让学生从中领悟我国悠长的文明，激发学生的爱国热忱。这类学 习不但让学生学习到了知识，更学会了学习方法，从课本中间去感悟更多，这才 是最重要，也是我们语文教课中应该教给学生的。 遗憾之处： 1、没有采集好对于赵州桥在建筑时的一些书面资料。 2、讲堂调控能力还不够。