部编语文三年级下册语文园地四教案.docVIP

讲课 课题语文园地四课型语文园地1课不时间 1.沟通平台，沟通要点句在句子中的作用，如何把要点句改成段落粗心。 教课2.词句段运用，学会边观察边思虑，并能提出问题，模拟例句写观察到的；认 识对换和挪动符号，学会用更正符号更正句子片段。 目标 3.经过看图、感悟、体验、朗读，领悟古诗《滁州西涧》，帮助学生们累积古 诗。 教课1.采纳多种形式的朗诵和背诵。认识古诗《滁州西涧》的意思。 2.自主阅读词语和句子，沟通要点句，学会用更正符号更正句子。 要点 教课1.学会边观察边思虑，学会提出问题，把自己的观察、思虑写下来。 借助更正符号更正语言片段。 难点 教课方案设计企图 导入 一、揭题导入 （）分 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园 地） 钟 二、沟通平台 板块一：沟通平台 新课 要点句能帮助我们归纳一段话的粗心。如何找寻要点 句，如何用要点句归纳段意呢？ 教课 1.（课件出示2） （）分“《赵州桥》中的‘这座桥不仅坚固，并且雅观’这句 话，直接写出了第3自然段的粗心。” 钟 （1）小组学生环绕上边一句话进行沟通，研究自己从 这句话中领悟到了什么？（板书：利用要点句归纳段意） （2）小组派代表做报告讲话。  【设计企图：出示沟通内容，分析如何利用要点句归纳段意，学会归纳段意的方法。】 预设：读这句话我领悟到有些要点句就是段意。 2.（课件出示3） “有时，需要对要点句进行改造。如《花钟》第2 自然段的第1句话是要点句，把这句话改为‘不一样的植物 开花时间为何会不一样’就能归纳出这段话的粗心。” （1）小组学生环绕上边一句话进行沟通，研究自己从 这句话中领悟到了什么。 （2）小组派代表做报告讲话。 预设：我知道要点句有时固然和段意有关，可是 还需要改一改，才能真实吻合段意。 3.（课件出示4） “要点句可能在一段话中的不一样地址。如《花钟》第1 自然段的要点句是第2句话，《小虾》第3自然段的要点句 是第1句话。” 要点句的地址是如何的呢？如何判断是不是要点句？ 小组派代表做报告讲话。 预设：要点句地址不固定，地址课前课后。 预设：主要看看这句话能否与段意有关，有关就是， 没有关就不是。 4.教师小结：要点句有的能够直接归纳段意，有的是 与段意有关，可是需要改变一下，才能正确归纳段意；关 键句的地址其实不是固定的，有时是第一句，有时是最后一 句，有时在中间。判断要点句的要点是能否与段意有关。（板 书：要点句与段意有关，地址不固定） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.仍旧子写片段 （课件出示5） 1.读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。 （板书：学写观察记录） 2.说一说，小组沟通，此次仿写给我们提出了什么要 求。 3.小组代表讲话： 预设：要求我们写一段观察记录。 预设：要求把观察时的不理解、有迷惑的地方提出来。 （板书：主动思虑、提出问题） 4.思虑，并写一段观察记录。（课件出示6） 示例：我用手一碰害羞草的叶子，叶子就立刻所有合 拢起来，忧如一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎， 整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，忧如不敢见人似 的。害羞草究竟怎么了？为何会这么不经碰呢？ （二）更正句子。 学惯用更正符号更正病句。 （1）回顾上册，我们学习哪些更正符号？ （有更正符号、补充符号、删除符号。）（课件出示7） 今日我们再来学习一下新的更正符号：对换符号和移【设计企图：经过 动符号。（课件出示8） （2）下边的这段话，只更正了一部分，看看，还有什么问题，请用更正符号改一改。（课件出示9） （3）认真观察更正前后句子，作比较，学习认识更正 符号。（板书：更正符号：对换符号挪动符号）观察一下，这两各种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ 小组沟通谈论，教师小结： 对换符号，是调整对换地址颠倒相邻的部 分， 是挪动符号，地址颠倒、不相邻部分的调整。 （4）集体沟通，分析句子出现的问题，补充更正病句。 更正以下：第二句话，用挪动符号把“用一根小木棍” 挪动到“我”的后边。第四句话，再用挪动符号把“又” 移到“我”后边。 三、日异月新 板块三：日异月新 1.出示古诗，学习生字。  读观察例句，学写观察 记录，训练学生表达能 力和边观察边思虑的能 力。】 （课件出示10） 2.师范读，学生跟读。相互沟通识记生字。自由朗诵。 3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描绘春游滁州西 涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春光、爱幽 草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨 春潮之急，和水急舟横的情形，包含一种不在其位， 不得其用的力所不及之伤心。全诗显露了淡泊的胸怀 和伤心之情怀。（板书：《滁州西涧》） 4.（课件出示11）词语解说 滁州：在今安徽滁州以西。 西涧：在滁州城西，俗名称上马河。 幽草：深谷里的小草。 5.看说明，