基于核心素养培养的小学语文教学策略.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMA 1 - 基于核心素养培养的小学语文教学策略 基于核心素养培育的小学语文教学策略 9132〔2021〕18-0055-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.046 语文素养是学生学习其他学科的重要基础，是学生实现全面进展的保障，也是我国小学语文教学的重点和核心。关于核心素养，在教育界也有不同的解释，但形成共识的是，除了语文的学问、能力之外，还包含了语文学习的审美、思想价值、文化价值等。因此，在小学语文教学过程中，不仅要注重教授学生语文学问和能力，还要注重语文文化对学生的心灵熏陶，注重培育学生的三观，进而让学生身心都得到全面进展。 一、小学语文学科核心素养培育的重要意义 随着我国经济文化的飞速进展，学问已经成为重要的生产力。在这样的大背景下，学生的学习能力确定了学生在将来社会中的竞争实力。学生拥有良好的语文核心素养，不仅为学习其他学科打下了良好的基础，而且也是学生全面良好进展的保障。因此，在小学阶段，培育学生拥有良好的语文核心素养以及行为习惯具有重要意义。培育学生形成良好的核心素养，既能够让其体验真实的情感，还能培育学生形成良好的审美能力，从而在学习、生活中能够追求正能量，让其身心主动、向上成长。与此同时，还要求语文教师摒弃传统的教学观念和教学方式，将培育学生形成良好的语文核心素养作为教育工作目标和核心。因此，教师要有教育责任感和使命感，教学中坚持不懈地培育学生语文核心素养，做好新时代教学的引导者、启发者。 二、打造小学语文高效课堂的策略 〔一〕激发兴趣，将学识修养和人格修养纳入培育目标 语文学习兴趣是小学生学习的基础，当学生拥有良好兴趣后更有利于培育他们的语文学问、审美情趣和思想道德品质。在实际教学过程中，教师应细心设计预习作业。例如，在讲解《古诗两首》的过程中，教师可以将学生进行分组教学，给每个小组布置任务，让其通过网络、图书馆等各种渠道收集关于西湖的诗句，然后让学生在班级内朗诵。教师这样设计学习和作业任务，集自主性和趣味性于一体，有效地培育了学生搜集和整理相关信息的能力，以及引发学生语文學习的兴趣。另外还有效拓展了学生的学习视野，促使学生了解和把握中华传统文化，培育学生的核心素养。 〔二〕课堂阅读与课外积存相结合，培育学生核心素养 在实际语文教学过程中，通过创新教学方法引起学生兴趣只是让课堂教学胜利了一半。教师还要实行有效的教学方法，让学生能够在轻松、开心的状态中学习，在现实中广泛阅读和不断积存，最终实现语文核心素养的培育。 在教学过程中，教师可以组织学生通过阅读课内及课外读物，提高学生的语感能力。我国小学教材中选录的都是经典且内容精彩的作品，这些被选录的文章无论在行文措辞还是立意上都是优秀的作品。因此，在实际教育中，教师可以摘取教材中精彩的片段让学生进行阅读以及背诵，从而能够增加学生语言方面的积存，提高学生对语言的运用能力和感知能力。 例如，在进行《滴水石穿的启发》教学过程中，由于学生没有足够的生活阅历和见识，从而无法有效理解文章中的启发，提高了学习难度。因此，教师应当引导学生反复阅读，让学生在熟读的基础上背诵水滴石穿中的启发。如此不仅能够提高学生的阅读和朗诵能力，还能够让学生在阅读和朗诵中了解到的感情，与文章的情感产生共鸣，最终提高语文素养。 〔三〕激发学生写作主动性，培育语文核心素养 在小学语文教学中写作练习也是重要的教学内容，做好语文作文教学，不仅符合新课标的要求，也是实现培育小学生语文核心素养的重要途径。因此，教师应当接受多种多样的教学方法提高学生的写作主动性和兴趣，培育学生写作的自信念和热情。 例如，可以组织学生写读书笔记，激发学生的写作主动性;可以利用多媒体和相关教学手段，提高学生的写作热情。通过接受多元化、多样性的教学手段和模式培育学生语文核心素养。这需要教师不断地努力和实践，在教学中推广和实施。 为了顺利开展小学语文教学中的核心素养培育，需要教师与学生共同努力。教师深入讨论并接受多种教学方式，从而促进学生形成良好的文学修养，让学生在文学风范、情趣风格方面得到全面进展。此外，在日后的语文教学中，教师还应当大胆创新，将更多先进的教学方法应用于语文教学中，以实现学生核心素养的提高，促进学生长远进展。