基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究.docxVIP

PAGE 1 - 基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究 基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究 摘要：深受小学生青睐的篮球运动具有“团结、合作、拼搏、创新〞的特点，有利于小学生体质和健康的增添，促进身体机能进展和提高学生自信念。在小学体育课程中展开篮球教学活动，亦对进展学生的健康行为、体育品德和运动能力等体育核心素养具有重要作用。针对当前小学篮球教学活动中存在的问题，并结合日常课堂教学实践试着提出在核心素养背景下提高篮球教学效率的相关策略。 关键词：核心素养小学体育篮球教学 一、核心素养对小学生篮球学习的意义 首先，有利于提高学生篮球技能。篮球课程的学习，使学生能够把握和篮球相关的能力与学问。处于身心快速进展时期的小学生在经过传球、投球、三步上篮等篮球技术的学习，有利于促进学生身体素养的提高；同时篮球技能的训练和把握则有助于学生耐力的增添，增添其自信念。 其次，有利于培育学生体育品德。一般而言小学生自制力较差，自觉性和对于事物的兴趣保持长久性能力偏弱，性格比较简单冲动。篮球运动是一项具有团队性、对抗性和竞技性的体育运动，通过课堂展开篮球教学有利于提高学生的团队协作意识，通过训练过程中加以有效地心理引导，让学生深入体会篮球魅力。 再次，有利于引导学生健康运动。小学阶段学生处于生理发育时期，适度的篮球运动有利于培育学生的健康运动意识，让其在运动中感受运动的乐趣和生命的活力。 二、小学篮球教学现状分析 首先，学校体育师资力量专业性程度偏低。体育在小学阶段与语文、数学等其他学科相比，在师资力量的配备方面显得较少，其中大部分属于田径类专业的体育教师或由其他科目教师兼职，出身于篮球专业的专职教师则更少。在实际课堂教学活动中，对于篮球教学缺乏系统性，导致学生也同样忽视篮球在体育学习中的重要性，进而缺乏学习主动性与参加兴趣。 其次，学校对于小学篮球教育重视程度缺乏。在以单方面追求提高学生的语、数学习成果的背景下，学校往往把文化课的教学活动作为整体教学活动的核心任务，对于体育在学生全面进展中的作用认识不清、重视程度缺乏。大部分小学中存在着诸如课程支配少、相关器材、设备不齐全、文化课随便占用体育课时、运动场地较小等问题，根底上进行随便性教学。 最终，篮球课堂教学目标模糊。在教学过程中不少教师缺乏系统地进行教学打算的梳理和教学目标的定位，忽视了将篮球技能的训练与学生兴趣的培育进行紧密结合，让学生在课堂上侧重于“玩〞。 三、基于核心素养视角下小学篮球教学策略浅析 针对当前小学篮球教学中存在的主要问题，结合日常教学活动所实行的相关教学策略，笔者认为在核心素养大背景下进行小学篮球教学可接受的方法有： 〔一〕分层教学法 小学横跨1—2、3—4、5—6三个不同学段、六个年级，学生在年龄、身体素养等方面具有很大的差异性，同时篮球技术又有各种不同的形式，因此在教学过程中必需结合不同学段学生而进行分層次的学习目标制定，依据不同学生的具体状况实行不同的教学方式，从而尽力满足学生的学习需求。这在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，并留意发挥不同学生的特长。如：在课堂上，将学生分成若干个小组，在综合考量不同学生的身高、体力等后，将其分成前锋、中锋和后卫，进而实行分类教学，让学生在练习中逐步把握相对特地化、精细化的篮球技术。 〔二〕游戏教学法 游戏教学模式寓教于“玩〞，趣味性、娱乐性强，可以幸免教学方法的单调和枯燥，是小学生喜闻乐见的一种教学方式。游戏教学法在篮球运动的教学过程中，一般可接受不同教学器材的组合、队形改变等游戏创编的方式以激发学生的学习欲望，调动其学习主动性。在低运球训练中，通过器材组合创编的“七个小矮人〞在单手运球训练中，通过方式与器材组合创编的“春播秋收〞在变向运球训练中，通过队形改变创编的“穿越小树林〞等颇受学生欢迎，在教学中的不定时使用，在很大程度上提高了教学效率。 〔三〕竞赛教学法 小学生一般来说好胜心、自尊心比较强，通过竞赛的形式将学生组织起来，让其在对抗、协作过程中充分体验篮球运动的乐趣，同样能激发学生的学习兴趣。教师在教学三步上篮和投篮训练中，让学生与学生之间增加适度的追防和干扰，以摹拟实战的方式让学生学会基本动作技能和其他相关技巧，培育学生的抗干扰能力和提高动作的娴熟性，同时也增加了本来较为枯燥乏味训练的趣味性。 〔四〕问题教学法 在教学过程中，让学生在自身的学习过程中产生，带着具体的问题参加篮球运动的学习、训练，特殊是在基本动作、技能的学习训练这一阶段，有利于教师有目的、有针对性地发觉和解决问题，进而有效提高学生的学习和把握。教师在教学篮球原地单手肩上投篮这一动作技能时，让学生带着投篮时哪只脚在前和所投的球在前进过程中旋不旋转，这样两个问题进行训练，能有效提高课堂教学效率，较快突破教学重难点。 〔五〕多媒体教学法 多媒体教学中