基于核心素养培养的高中化学教学实践分析.docxVIP

PAGE 1 - 基于核心素养培养的高中化学教学实践分析 基于核心素养培育的高中化学教学实践分析 摘要：化学是一门以讨论自然科学为基础的学科，是培育学生科学意识、树立学生科学价值观念的有力武器。在新形势下，各学科在教学活动中注重培育和进展学生的核心素养，以此来促进学生对本学科学问的理解和汲取，提高学生的学科综合能力。在高中化学教学中也应如此。高中化学教师應将核心素养的培育贯彻于教学活动始终，以此来提高学生对化学学科的认知和理解，提高学生的科学素养，促进化学教学有效性的提升。 关键词：高中化学;核心素养;创设情境;核心教学;探究活动 培育学生的学科核心素养有助于学生对学科基础学问的把握和理解，对学生正确人生价值观的树立具有主动的促进意义。就化学这门以讨论自然科学为主的学科来说，培育学生的学科核心素养，能够关心学生树立科学意识，形成科学看法，从而反过来更好地促进学生对化学学问的学习。作为高中化学教师，我们应重视对学生核心素养的培育，以此来提高学生的学习能力，促进学生的全面进展，使化学教学到达事半功倍的教学效果。 一、创设主动的化学教学情境，提高学生的化学学问水平 化学与实际生活的方方面面有着紧密的联系，生活中的很多现象和情景可以用化学学问来解释和说明。基于这一点，教师在教学过程中可以创设有效的、主动的教学情境，从中融入与化学相关的生活、科技、文化或核心价值观方面的学问，使学生建立对化学学科的全新认识，激发学生对化学学问学习的热情和动力，从而不断提高学生的化学学问水平。为此，作为高中化学教师，我们应加强化学与实际生活、科技、文化领域等方面的联系，以此来激发学生的学习热情，提高化学教学的有效性。 例如，以“用处广泛的金属材料〞这部分内容为例，在课堂上，教师可以向学生展示生活中常见的金属材料制成的餐具、交通工具或其他一些常见的生活用具，使学生意识到化学学问在实际生活中的运用，从而树立对本学科的全新认识。除此之外，教师还可引导观看生活中常见的一些现象，如铝锅用久了会变黑、烧水壶用久了里面会产生水垢，并从化学的角度分析这些现象的成因，加深学生对化学学问在生活中应用的认识。如此，通过创设与生活相关的教学场景，提高了学生对化学的认知水平，促进了学生对化学学问的理解，使化学教学效果得以有效提升。 二、强调化学核心学问教学，培育学生的化学科学意识 化学学科讨论的主要内容与自然科学有关，这些学问往往也是升学考试中所要考查的重点内容。鉴于此，教师在教学过程中应重视化学基础学问及核心学问的讲解活动，使学生对化学学科中的重点学问如元素周期表、化学反应能量、物质结构等有深刻的理解，从微观和宏观、动态和平衡中综合把握化学学问，从而不断培育自身的科学素养和科学意识。为此，作为高中化学教师应将化学核心学问的教学渗透到日常教学活动中，以此来培育学生的科学素养，提高化学教学的有效性。 例如，以“元素周期表〞这部分内容为例，元素周期表是化学学习的基石，在化学学科中起着举足轻重的作用。在课堂教学过程中，教师应结合有关的数据及具体的事物让学生充分认识元素周期表中金属元素、非金属元素及过渡元素的元素性质、原子结构、物理性质、化学性质等相关学问，以及其在元素周期表中的位置、其性质的递变规律等，使学生树立学习探究的意识，为之后的化学学习打好基础。如此，便使学生认识到化学核心学问学习的重要性，使学生树立了讨论化学这门科学的观念和意识，从而促进化学教学的顺利开展及化学教学有效性的提升。 三、开展化学探究活动，提高学生的化学思想水平 化学是一门以试验为基础的学科，因此开展以试验为基础的探究教学也是教学过程中所必需的。为此，在高中化学教学过程中，我们可以围绕以化学试验相关的照实验仪器的基本操作、使用、试验原理和具体的试验过程展开探究，使学生在深入探究的过程中加深对化学学问的理解，不断培育自身的创新能力和探究精神，使自身的化学思想水平得到有效的提升。 例如，以“离子反应〞这部分内容为例，在课堂上，我让学生以小组为单位展开探究活动，给学生提供必要的试验仪器如试管、试管架、量筒、胶头滴管及一些试验药品，让学生围绕复分解型离子反应发生的条件自主选择试验所需的药品，设计试验具体的操作步骤，在课下进行相关的试验。在之后的课堂反馈环节，我让各小组学生对自己的试验过程及结果进行汇报。有的小组选择了BaCl2溶液和CuSO4溶液进行了试验，有的选择了Na2SO4和NaCl、Na2SO4和BaCl2分别进行了试验，通过对比的形式加深对不同试验结果的认识，从而得出有沉淀生成可以发生离子反应的结论。各小组的学生也都针对自己试验的具体内容和试验现象进行了汇报，并将试验涉及的离子方程式具体地列了出来，在试验探究的过程中加深了对离子反应的认识。如此，通过开展化学探究活动，加深了学生对化学试验现象的认识，提高