生活离不开地理.docxVIP

与同学们谈地理（教学设计） 教学目标: 1 .根据实际情况，从生活入手，激发好奇心和求知欲，能感知地理与生活的 密切关系。 能初步懂得具备地理观念的重要性，学会用地理的方法“想”问题。 课时安排：1课时 教学过程： “地理”这个词对你们来说并不陌生，在小学的科学、品德与 社会等课程中，你们己经知道了它。说到地理，你们会联想到什么呢？ 请你按照自己对“地理”的理解，列举一些属于“地理”的事物和 现象 一、创设情境，导入新课 出示《两小儿辩日》原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日 中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖,及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 你能解决这些问题吗？ 日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们 为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂 为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤” ？ 这些都是与地理有关的问题。把这些问题解决了，就能够更好地理解这篇短 文。不仅这篇课文，语文书中有很多课文中都涉及地理知识。在以后的学习 中同学们可以感受到。所以，老师觉得学习地理能够更好地服务其他学科。 二、联系生活，研读教材 （_）生活离不开地理 过渡：学习其他学科离不开地理，我们的生活更离不开地理。 读一则“关于海啸的报道”O 读一则“关于海啸的报道” O问：这则报道给你什么启发? 将学生分组（一般四人一组，分组长、记录员、记时员、发言人，可以有 变化）请每组学生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关， 并说出来？（如买房选址、出门旅游、房屋建造、四季变化、地震、海啸的 发生原因……） 教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。 教师总结：从同学们的回答中可以看出，地理与我们的衣食住行等方面息息 相关，总而言之，生活离不开地理。 学生看投影：（书上的四幅图） 从图上看到什么？提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的 差异？ 让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。 请同学介绍旅游景点，举例说明那些地方与我们这有什么不同。（可以举 南方与北方在自然与人文环境上的差异） 小结：“一方水土养一方人”。通过以上学习，我们知道，人总是会生活在 一定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着 必然的关系。我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。学习地理，我们 可以生活得更好。 （二）学习地理，为了更好的生活 尊重自然规律，做大自然的朋友 ?请同学们看p3巴比伦介绍讨论： 提问说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？ 请学生分组讨论。 学生回答，教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自 己，否则要受到惩罚，自毁家园。 因地制宜，扬长避短 ?看p3 “姑姑的故事”讨论 提问：这段文章说明了什么问题？ 请学生分组讨论，代表回答。 教师总结：由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能发展，同时也 说明尊重大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了鲜明的对比。 综合地分析问题 ?看投影：“外国语学校的建设要受到哪些因素的影响？ ” 讨论：请学生谈谈想法。 教师总结：在分析地理问题时，我们也要综观全局，要用综合眼光，全面地 分析、解决问题。 具备可持续发展地观念 提问：这句话说明了什么问题？谈谈你对这句话的理解。可以举例说明。 请学生分组讨论 学生回答后教师总结概括，社会的发展一方面给人们带来物质财富，同时由 于人口过多、资源浪费等许多原因破坏了大自然，形成了目前严峻的环境问 题，因而要更好地生活下去，必须建立可持续发展的观念，建立新的生活、 生产方式。 三、浅谈收获，培养兴趣 学生小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教师总结：通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简单的认识。地 理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道，要学习地理就是为 了更好地利用地理知识解决我们学习和生活中出现的一些地理问题，使我们 能够更快乐地学习，更健康地生活。 U!四、布置作业 U! 四、布置作业 从学校图书馆或网上查找有关资料证明地球是一个球体。 活动步骤： 上图书馆或上网查找资料； 汇总搜集的资料； 同学之间交流资料; 汇总能够确证地球是一个球体的事实资料； 根据汇总事实材料，用简明扼要的语言加以概括，并记录下来。 第一节我们身边的地理知识 教学目标 解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情； 学会读图、根据各幅插图说出地理与日常生活、生产建设、风土人情的相互联系； 培养学生对地理知识的探索兴趣，激发学生亲近地理学科与主动学习的求知欲。 教学重与难点 了解地理学的