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班级小组建设 草庙中学八（4）班 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展 好合作小组学习是我们面临的新课题。通过小组成员之间的交流与协 作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共 同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的探究 结果。 合作学习应该是学生自发性的学习，而不应该是老师的要求性反 应。要想有效地进行合作学习，应培养学生的合作意识以及教师的指 导和学生的主体作用。 一、科学分组 以前，班里的座位都是“插秧式”，排座位的依据往往是按学生 的高矮次序和男女生搭配，小组合作学习形式是按前后座位自然分成 四人或六人小组。经过一学期的听课、评课，发现这样分组虽然开展 小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层 次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。合理的小组是小组合 作成功的前提。学习小组的组建要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好、 个性特征、智力状况、学习成绩等各个方面。 现在，我校改变了以前“插秧式”的座位，变成了 “交流式”座 位，经过长期的实践，发现小组人数一般以3-4人为宜，组建的原则 应做到组间同质、组内异质，做到每组的优等生，中等生,学困生的比例 相当。如以4人小组来说，应该有一名优等生,2名中等生,1名学困生, 组间同质有利于班级小组间公平竞争，组内异质有利于组内学生相互 合作。并进行角色分工，如组长、记录员、检查员等，分工明确、责 任到人，而且轮流担任，实现小组角色互赖，防止出现“搭便车”的状 况，有利于人尽其才、各尽所能、同伴互助、优势互补、共同提高。 小组成员应是动态的，可互换或流动，可按活动主题的需要让学生进 行自由组合，提高新鲜感和合作学习兴趣，给每个学生提供发展的机 会。 二、个性的小组名称和口号 口号：生活和学习都是快乐，努力奋斗，冲刺拼搏 目标：脚踏实地、挑战自我、齐心协力、共同进步 组规：(1)作业必须工整，亲历亲为。 (2)努力改正自身，小缺点，小毛病。 (3)不论上课会否，上课都要认真听讲，不说废话。 三、培养学生良好的合作习惯 合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需 要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝, 两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展, 建立分工合作的意识是必不可少的， | 教学中我大都让学生先自学，然后组织小组交流和全班交流。 每个小组的成员轮流当小组长。小组长主持小组活动，按小组学习要 求，组织大家交流、争辩、朗读等。 为提高学习效率，我要求组长在组织学习时，每次都先由小组里 的4号同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里学习较差，提的 问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是：4号质疑，3号解疑，2 号补充，1号总结。依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识, 体验到成功的乐趣。这给了那些反应较慢，表达跟不上节奏，羞于开 口的学生一个锻炼机会，选小组“代言人”也可以让学生在讨论时学 会倾听，养成良好的倾听习惯，让学生在合作中学会合作。对“发言 人”来说，他能获得伙伴们的信任，心中自然充满自豪感和使命感， 必然会努力做得好些。 四、科学的评价机制 在实际的教学中，往往会出现这种现象，小组内部成员进行合 作初期，还有“新鲜感”可是时间长了，就出现问题的，好学生很积 极，学困生会更“懒”，学困生会碍于面子，不好意思向被人问问题, 好学生害怕耽误自己学习，也不管小组的其他成员。因此，必须要建 立合理、实用的小组评价机制，才能够很好的解决这一问题。有助于 学生获得更充分、更合理的教育与发展，充分调动学生的积极性，使 教与学的双边活动达到和谐统一。对小组合作学习进行科学的评价是 非常重要的，良好的评价机制，能激发学生的合作兴趣，也能使合作 学习更为有效的开展下去。 （1）、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧 重于对过程的评价。要改变以往只注重学习结果的评价。每次都要以 充满期望的心态来评价学生，根据好、中、差三种学生的发展制定不 同的评价标准，对达标者同样给予评价，同时引导学生自我比较，从 中找出个人的进步，消除学困生的自卑感，增强自信心。 (2)、小组合作的评价要让小组集体的评价与小组成员的评价相 结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标志， 要改变过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。因为 合作学习是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习效 率，共同进步的。 落实措施 小组成员学习措施：日事日清，日清日高。合理利用 每分每秒，提高学习效率。 小组课堂建设措施：听从组长命令，勇于点评，大胆 展示。遵守课堂纪律，严以律己，做到课堂百分之百的效率。 小组生活措施：小组成员合理搭配食物，都要对自己 的身体负