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部编版《语文园地四》教学反思 　　部编版《语文园地四》教学反思是以 “我们的小制作”为主 题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。小编在此整理了部编 版《语文园地四》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有 所收获! 　　部编版《语文园地四》教学反思 1 　　本来想要创设 “畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒 出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有 这么做的缘故，以后一定要加强。 　　其实，只有那么一点时间就要上课了，我应该意识到这一点 ，避免此类事件的发生，这是一大失误，说明我临场变通的能力还有 待进一步提高。 　　语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的 拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较 好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学 生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面 有所加强。 　　另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查 原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示 ： 　　一、预习作业一定要检查。 　　我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。虽然， 我课前要求学生寻找相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我 想当然的认为学生会认真完成，却忘记了学生爱玩，爱忘事儿的天性 ，更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。 　　二、引导性的语言一定要得当。 　　那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是 有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道 是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿 第 1 页 造句子时，为了提醒学生，我说了一句： “像它们这样写一句话，能 说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱 ，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不 得当，会让效果适得其反。 　　部编版《语文园地四》教学反思 2 　　 《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园 地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道 ： “要认真做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进 行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了 学生的积极性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出 了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而 更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说 自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行 提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导 。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程 ，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说 完整。最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了难题，这 时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求 学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。当看到学生完成 的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的! 　　部编版《语文园地四》教学反思 3 　　 【口语交际】 　　 “家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图 ，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料 能力的继续;二是培养学生整理信息的能力 ;三是通过组织发布新闻和 评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛 ，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广 泛搜集新闻，然后创设情景，召开 “新闻发布会”。学生发布新闻时 ，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互 问、互评。最后，评出 “头条新闻”、 “最佳新闻”、 “热点新闻” ……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学 生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。 第 2 页 　　 【习作】 　　经过了本组课文的学习，学生对 “战争与和平”已有了一定 的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写 文。 　　指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解 到的战争情景，有条件的还可以