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北师大小学二年级语文上册教案 你知道怎么写北师大小学二年级语文上册教案吗?教学《大禹治水 》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受 文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。 一起看看北师大小学二年级语文上册教案!欢迎查阅! 北师大小学二年级语文上册教案 1 〔教学目标〕 1.初读课文，认识本课 8 个生字，会写 7 个生字。继续培养独立 识字、合作识字的能力。 2.熟读课文，理解 “倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣 向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者 思路。 3. 自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景 和语言文字中受到熏陶。 4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和 爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉 献精神。 〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和 语言文字中受到熏陶。 〔课前准备〕 1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 〔课时安排〕 2 课时 第 1 页 〔教学流程与设计意图〕 第一课时 一、了解预习，导入课题 1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢? 2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹 治水》(板书课题)学生齐读课题。 3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什 么要治水?怎样治水的?结果如何?) 〔设计意图〕 从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引 导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。 二、自主读文，独立识字 1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文， 边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。 3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根 据学生的情况重点指导： “丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和 妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞” 4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。 〔设计意图〕 学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小 组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础 。 三、解决问题，理清层次 1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故 事，请你们用自己的话说说。 第 2 页 2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这 个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找 一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水 的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。 3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分 (1)描写了洪水肆 虐的危害 ;第二部分 (2-4)主要写大禹率领民众治水的过程 ;第三部分 (5)些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。 〔设计意图〕 围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题， 理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语 言文字的感受能力。 四、回归整体，朗读检测 1.请同学们分段读文，熟读课文。 2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。 〔设计意图〕 引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏 陶和感染、在读中培养语感。 第二课时 一、复习回顾，导入学习 1.同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的 学习，你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据学 生的回答相机板书。 〔设计意图〕 回忆课文内容，理清文章层次。