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部编版蝉教案优秀发文设计 师：闭上眼睛，静静聆听。什么声音?(蝉鸣)伴随着蝉鸣，今天我 们继续来学习第 22 课 “蝉”。(板书 22 蝉)本文选自法布尔的《昆虫 记》 (板书法布尔)下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所 帮助， 　　部编版蝉教案优秀发文设计一 教学目标： 1 理解积累本课词语。 2.整体把握课文内容，从中体会作者对生命的感悟。 3.了解先抑后扬(欲扬先抑)及咏物抒怀的写作方法。 教学重难点：教学目标 2、教学目标 3 课时安排：1 课时。 教学过程 一、导入 二、齐读课文，整体感知 1、解决生字词。 2、思考：作者面对蝉，有什么样的人生感悟? 三 赏析作者情感变化过程 (一)烦蝉 今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月 来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 (二)惊蝉 第 1 页 它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响 ，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了! (三)叹蝉 　　部编版蝉教案优秀发文设计二 教学目标 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真地 对待生命。 3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。 教学重点 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中 表达的情感。 教学难点 学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 教学课时：1 课时。 教学过程： 一、巧设情境，激情导入： 请大家听一种声音。 (播放“蝉”的叫声) 这是什么虫子的声音? “蝉” 你觉得这叫声是否悠扬悦耳? 出示蝉的图片。 这就是蝉。 第 2 页 它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇 精美的散文。今天我们就来学习《蝉》。作者小思，本文卢玮銮，香 港作家。 (板书课题及作者) 二、自主学习，思维导向： 读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习 或者掌握一些什么呢? 词语，文章内容，主旨，写法，等等。 我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括;而短文 章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。 三、合作学习，落实目标： (一)自读课文，识词语。 1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。 2、看看老师找到了哪些词语。出示词语灯片。 3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。个人领读词语及解释 ，全班齐读解释后面的文章中的例句。 (1)、零落：(花叶)枯萎而落下。 (2)、断续(duàn)：时而中断，时而继续。杜鹃花还没零落，就听 见断续的蝉声了。 (3)、收敛(liǎn)：收拢，合拢。“透明的翅收敛了。” (4)、颤动(chàn)：短促而频繁地振动。“身躯微微颤动。” (5)、聒聒(guō)：持续嘈杂，使人厌烦。 “何必聒聒?那只不过是 夏天罢了!” (6)、宽恕(shù)：宽容饶恕。恕，饶恕。 “就宽恕了那烦人的聒 聒。” 请大家在书本上注好拼音。 (二)、听读课文，理结构。 第 3 页 1、听读课文，感受文章的思想感情。本文写蝉，写出了作者对蝉 的思想感情的变化。听完后，请说说作者对蝉的思想感情发生了怎样 的变化，分别用一个动词填空。 在黑板上板书 (竖着写成三排) 蝉， 蝉， 蝉。 放 mp3，学生明确问题。 (三)、细读课文，悟主题。 1、请大家默读 “烦蝉”部分，划出表明作者 “烦蝉”的词语或句 子来，并思考幻灯片上的问题。 第一段侧重写的是作者对蝉的