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部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英 姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表 达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负下面是小编为大家准 备好的内容，希望对你们有所帮助， 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文一 、导入：同学们，大家好! 2、请大家看屏幕：观猎王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同 解决。 6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将 屏幕上的字词准确的念出来? 祝兹 zī侯棘 j 门彀go 弓弩nǔ按辔 pi 徐行 作揖 yī介胄 zhu 嗟 jiē乎曩 n?ng 者 谁还有读不准的字音? 7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一 步了解课文。 8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军 细柳》。 9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本 组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派 第 1 页 一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部 分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 10、好，我们来解决大家提出的问题。 军：驻军军营将军 将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以：连词，不译. 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文二 教学目标： 1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇。 2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬 刻画人物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特 征。 4、参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课 文大意。 教学重点：目标 2. 教学难点：目标 3. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2 课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新 丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写 了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描 写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进 第 2 页 取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文 主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众 不同的人格魅力。 二、整体感知课文内容： 1、细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文 题交代了事情的主要发生地。 2、司马迁(前 145 或前 135——?)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩 城)人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。 司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20 岁开始多次出游，考 察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38 岁 继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年(前 104)，司马迁开始写 作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。 天汉三年 (前 98)，司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了 汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还 没有完成，决心 “隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中 书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他 “每念斯耻，汗未尝 不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年( 前 91)完成了这部巨著。 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今 名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部 “究天人之际，通古 今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是 对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文