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比大小三年级教学设计 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞 台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让 课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。尤其针 对数学课堂而言，下面是小编为大家整理的比大小三年级教学设计 5 篇，希望大家能有所收获。 比大小三年级教学设计 1 教学设计教学 ;1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解 ;2、能比较分母相同的或分子是 1 的两个分数的大小;3、培养学生动 手操作，观察比较和初步对比、总结的 ;4、在引导学生探索知识的过 程中，培养学生良好的学 ;掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分 母相同或分 ;教具准备;1、投影仪及相应的投影片;2、完全相同的正方 形纸若干张， 北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计 教学目标: 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是 1 的两个分数的大小。 3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点 掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是 1 的 两个分数的大小。 教具准备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程 第 1 页 (一)复习导入 1、创设情境，复习旧知 在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的 方法表示出一些你喜欢的分数吗? (1)学生用纸折分数 (2)小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。 (3)全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数： (3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。 2、观察分数，组织分类。 刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一 下这四组分数，你能给它分一下类吗? (1)学生独立观察每组分数的特点 (2)小组讨论交流如何分类 (3)全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。 (4)教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不 同，像 3/4 和 1/4、3/8 和 1/8，一类是分子都是 1，而分母不同，像 1/4 和 1/2、1/8 和 1/6 3、引导质疑，引入课题 对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题? (1)生充分说出自己的想法： 生 1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小? 生 2：我想知道两个分数的和是多少 生 3：… (2)有选择的解决问题 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数 ，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小) 第 2 页 (二)探究新知： 1、比较分母相同的分数的大小。 (1)质疑： “3/4 和 1/4 谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方 形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案” (2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。 (3)交流汇报。 ① 出示图(见课本 61 页右上图)。 ② 小组选代表说出比的思维过程 (3)教师小结： 把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的 3 份，也 就是三个 1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个 1/4，3 个 1/4 比一个 1/4 大，所以 3/41/4。 (4)用同样的方法比较 3/8 和 1/8 的大小。 ① 出示图(见课本 61 页中间左边图)。 ② 学生争当 “小老师”自行讲解比的过程。 2、比较分子是 1 的 分数的大小。 (1)质疑： “1/4 和 1/2 谁大呢?大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人 一组想一想”。 (2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 (3)交流汇报。