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部编版二年级下册第六单元教学反思 　　 “为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐 。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常 地为他们带去快乐。下面是小编整理的部编版二年级下册第六单元教 学反思，希望对你有帮助! 　　部编版二年级下册第六单元教学反思《找春天》 　　本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让 孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。本课 描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣 。 　　我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年 有哪四个季节?春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她? 今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本 大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出 示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动 作理解 “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉 快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什 么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读 课文。激发学生朗读： “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?” “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”……读着这些语句，领会 其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 　　在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性， 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己 的学习方式。 　　部编版二年级下册第六单元教学反思《古诗两首》 　　教学反思： 第 1 页 　　本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察 角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗， 情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》 描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课 ，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 　　学生对古诗已经不再陌生，所以在本学期教古诗时除了要引 起学生对学习古诗的兴趣之外，还要注重引导学生学习古诗的方法。 本课教学中我采用了三步学习法 “知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗 意”“想情景，体感情”。引导学生自主学习，而且由于古诗的琅琅 上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。 　　部编版二年级下册第六单元教学反思《笋芽儿》 　　教学反思： 　　本课生动有趣，故事内容吸引着学生。可以利用情景表演， 让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到 课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果 ，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功 倍。 　　兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生 学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。 　　 《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字 ，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指 导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。 　　阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为 本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学 生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。 　　语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养。整堂课充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课 文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中 个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表 达能力等语文素养得到提高。 　　部编版二年级下册第六单元教学反思《小鹿的玫瑰花》 第 2 页 　　教学反思： 　　一个很美丽的故事，传递出 “能够给别人快乐，自己也快乐 ”的朴素的哲理。 　　一、追求平等对话 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文 学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供 一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交 流的过程之中，师生共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等 的。《小鹿的玫瑰花》