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部编版二年级上册《曹冲称象》教学反思 　　 《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深 记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。下面由小编为您整 理出的部编版二年级上册曹冲称象教学反思，一起来看看吧。 　　部编版二年级上册曹冲称象反思 1 　　让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验 ，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才 能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意 识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被 7 岁曹冲巧妙地想出 称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了 自己更为丰富的创造力。 　　一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹 冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去 搬运石头的人力和物力，不是更好吗?又一位学生马上站起来说： “用 士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置 怎么办?与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让 它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士 兵重量的总和要重。”热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次 地投向发言的学生，这是何等的激动 !这是何等的激动 !这是多么大的 推动力! 　　部编版二年级上册曹冲称象反思 2 　　通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了 锻炼和提高。尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的 进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。 　　首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最 后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法 。在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样 子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内 容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。在突破难点上，我采用的是 第 1 页 通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方 式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋 想办法。 　　其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字、换偏旁识字 、结合具体情景识字，多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同 时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。 　　第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎 样称象的问题。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的 跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而 不敢去突破，树立了学生的信心。 　　我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词 时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们 说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。另外在教学 “称” 和 “秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文 程中就不会有学生误解了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会 更好。 　　总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需 要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质，只有在实践中不断 的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。 　　部编版二年级上册曹冲称象反思 3 　　 《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深 记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文 时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让 “趣”贯穿始终，让 学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下 面是我教后的几点反思： 　　一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现， 打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语 文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生 是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。 　　二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中 产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文 第 2 页 伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找 。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待 ，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。 　　三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题 作为诱饵