部编版七年级下册语文梅岭三章优秀教案教学设计.pdf

部编版七年级下册语文梅岭三章优秀教案教学设计 教法学法：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学 习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志 ，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。辅之以多媒体教学。下面回 是小编为大家准备的，希望对你们有所帮助。 　　部编版七年级下册语文梅岭三章优秀教案教学设计一 教学目标 1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革 命精神以及乐观豪迈的革命情怀。 2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。 教学重点 体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。 教学难点 借代与借喻 教学过程 一、介绍作者，背景 陈毅。名世俊，字仲弘，中国共产党员。久经考验的无产阶级革 命家、政治家、军事家、外交家、诗人。在敌人围追堵截的危难时刻 ，深陷困境的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》 这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，这组诗赞扬了为自 由而奉献头颅的豪迈情怀， 诗歌学习，朗读为本。 1934 年 10 月，红军开始长征。当时陈毅 同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935 年春，陈毅同志率部队 在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争， 坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历 第 1 页 的最艰苦最困难的阶段。1936 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。 陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中 20 多天。考虑到难以脱身，便写 了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。 二、反复朗读，把握情感 请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读 通句子。 1. 结合朗读指导品读。 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的 基础上，每个同学的朗读体味是不一样的。 生自由读。齐读。 2、比赛读。 下面我们来一段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一 名。我们女士优先吧! 女生读。男生读。 三、了解内容，体会革命精神 1、这几首诗的前面有一段小序，写了哪些内容?表达了什么样的 情感? 诗前小序交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由，从 “旋围 解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在 “虑不得脱 ”的绝境中作为绝命诗而留下来的， “留衣底”是为了勉励战友，表 现了作者乐观向上的革命精神。 2、每首诗各写了什么?表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神? (1)解读第一章： ——这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程 ，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗， 表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。 (2)解读第二章： 第 2 页 ——这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸 存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望 人民解放的革命精神。 诗中哪些关键词语能体现这种精神? 　部编版七年级下册语文梅岭三章优秀教案教学设计二 教学目标： 1、领会诗歌所表达的思想感情：献身革命的崇高精神。 2、了解诗歌语言的精练、压韵和节奏的特点。 教学设计： 1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。查字典、看注释，读准 字音，明白词、句的大意，培养自读能力。 2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生 朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。 3、教学安排： 1 课时 教学内容与步骤： 一、导语设计： 陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家，他在戎马生涯的余暇， 写下了许多优秀诗篇，其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革 命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天，我们就一起 来学习它。 (板书课题、作者) 二、导读设计： 1、先听一遍课文朗读录音，请学生核准字音，欣赏朗读，整体感 知诗歌意境。 2、提问：这三首诗饱含着怎样的感情?朗读时，