第16课邮票齿轮的故事教案学案一体化设计教案.docVIP

荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设 计 课型 新授课 课题 14、邮票齿轮的故事 设 教 1. 会认 13 个生字，会写 12 个字。 计 学 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 目 标 3. 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学程序设计 教材处理设计  课 设 教 计 学 方 法 一．导入 出示各种精美邮票的图片让学生欣赏 （板 书：邮票） 今天我们就来学习这个小故事。 （学生齐 读课题） 二．初读课文，认字词 : 1．轻声自读课文，读准字音，读通课文。 （学生自读，教师巡回，个别指导） 2．学习生字 （1）小老师带读带拼音的生词。 （2）开火车读不带拼音的生词。 3．巩固生字 : 游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、 做动作或说字谜， 让学生找出相应的生字， 举起来） 三．精读感 悟 1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白： 究竟是谁发明了带齿孔的邮票 2．请同学们默读课文，在课文中找答案。  一、这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事 简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花， 读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可 小养成观察、分析、动手的好习惯。 二、二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事， 逐步能力。 书写本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认 “使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学 写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放 单立人的字的右半边应该细致地指导一下。 “仍”字 钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在 美观。指导的重点如下：上横宜短， “口、曰”要扁 三、 1、学生观察练习书写，教师巡视， 指导难写的字。 教学程序设计 教学处理设计 3、学习第四自然段，看图引导朗读，板书 四、读思 自由读课文最后一自然段，思考： 引导，比较读，男女比赛读，个别读等） 。 采用了这种机器。 ”中“立即”一词可以换成什么词 四、小结：那位先生爱动脑筋， 在遇到困 难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难 （2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔 题，这一点值得我们好好学习， 可是他并没 知道了什么用敬佩的语气读第四自然段中的后两句 有因此而想到要去发明一台机器， 让所有的 的齿孔还给我们现在的生活带来了启发， 你能说说我 人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心 观察身边事物的人 （“吸引” 一词看出），阿 用什么方法解决 如：卫生纸之间的空隙，一些 切尔是生活的有心人， 他用心思考，不断实 装袋等等。 引导学生在生活中发现小发明的实例， 践，最终为大家解决了生活中的难题。 五、 探究，乐于发现的兴趣 2、一个是用别针刺孔撕开 拓展 其实我们只要作生活的有心人， 用 心观察生活，也会像阿切尔一样， 发明出能 家阿切尔，你喜欢谁呢为什么 此处有的学生可能喜 给人们带来方便的东西。 你们在生活中还遇 的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还 到了那些不方便有没有想过发明点什么来 引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告 解决它（学生自由谈） 并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事 个人都有发明创造的机会。 邮票齿孔的故事 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察 板 切想到：机器打孔肯动脑 尔 课 书 后 设 做到：研究造出勤动手 计 反 思