弟子规教案但力行不学文任已见昧理真.docVIP

《亲仁》（但力行 不学文 任已见 昧理真） 1）诵读《弟子规》 （但力行———昧理真），掌握正确的朗读技巧。 教 2）感悟古人有关“但力行 不学文 任已见 昧理 学 知识与技能 真”的故事。 目 3）了解文段中所列举的学习态度和方法， 能联系实 标 际学习生活谈谈自己的感受， 并尝试运用到自己的学习中。 4）培养良好的学习习惯， 激发学习的兴趣， 提高学习效率。 过程与方法 联系学生生活实际事例，对照弟子规进行落实。 情感态度 培养热爱中华传统文化的情感。 与 价值观 理解文段意义，尝试背诵原文 重点 2）听古今名人的有关“但力行 不学文 任已见 昧理真”故事， 联系学生生活实际，加以引导，使其内心得以净化。 难点 1) 学以致用，运用这些方法指导自己今后学习。 教法 情境教学法 教具 资料幻灯片 教学时间 2 课时 教学内容与学生活动（预设） 备注 一、复习导入： 1. 齐背《弟子规》总序的内容。 老师：大家背得真熟练！总序概括了《弟子规》的主要内容，再看看，它对我们做人提了哪些要求 （孝敬父母、友爱兄弟姐妹、讲诚信 , , ） 老师：如果咱们这些都做到了，还有余力，那就要干什么 今天我们就来学习《弟子规》中的这一部分内容 ----- 过 《余力学文 》，请大家请出《弟子规》。 二、看一看，说一说，体会情感。 （一）自由读，指名读，齐读———“ 但力行 不学文 任 已见 昧理真 ”。（出示课件视频《弟子规》选段） （二）经典译义（出示课件） 但力行 不学文 任已见 昧理真 【注释 】： 但：只有、唯有。 程 力行：亲自实践、勉力去做。 学文：学习书本上的知识。 任：依着 见：偏见 昧：蒙蔽。 【易解】 但是如果只是一昧的去做，却不肯读书学习， 就容易因不明事理，只凭着自己的偏见做事，造成错误而 不自知，这也是不对的。 （三）观看视频： 《士别三日，当刮目相看》 讨论： 1、吕蒙如何让人刮目相看，凭的是什么 2、看完这个视频，你有何感想 （四）名言警句：（出示 PPT） 百工居肆以成其事，君子学以致其道。 ——《论语》 理论是军官 , 实践是士兵 . ——达·芬奇 三、故事时间 （细读感悟，出示 PPT） （一）张良刺秦与圯上老人 张良是战国时代韩国人。他的祖父和父亲都曾做过 过 韩国的宰相，因此韩国被秦国打败后，他就立志为自已 的国家报仇。他变卖家财，找了一个大力士要刺杀秦始 皇，他利用秦始皇巡行各地的机会，在博浪沙（在今河 南原阳县）这个地方叫大力士用一个一百二十斤重（约 六十公斤）的大铁椎，想把秦始皇的座车打得粉碎，但 没想到却误中秦始皇的副车，所以没有成功。博浪一击 失败后，秦始皇四处追缉张良，他只好隐姓埋名，在偶 程 过  然的机缘下，黄石公（圯上老人）传授他「姜太公兵法」， 后来他辅佐刘邦灭秦。刘邦曾称赞张良「运筹帷幄之中， 决胜千里之外」。 学生思考 : 张良在失败后有没有记取教训 张良如何改进自己、充实自己教师总结 : 张良一开始时，想要推翻秦始皇， 但却只会用不对、不好的方法来进行（刺杀），所以终究失败了，这就是 「但力行不学文，任己见昧理真」。但他后来记取教训， 跟随着黄石公学习兵法，日后辅佐刘邦，灭了秦朝，建立了汉朝，这正是做到了学文而后力行，所以才能成功。 （二）寇准与《霍光传》 古代有个大臣叫寇准，即将要做宰相了，这寇准办事能力特别强，但是有个缺点就是学问不够，读书不多。 可是他有一个好友叫张咏，这张咏可是个人物，寇准要去出使时，就问张咏有没有良言相赠。 张咏想了想，很慎重地手，你去读读《霍光传》。当时寇准想不明白，一回到家马上把霍光传拿来读， 他读到霍光不学无术，暗于大理时，额头的冷汗都快掉下来。 原来这霍光是追随汉武帝的大臣，是麒麟阁十一位功臣排名第一的人。霍光他有个特点，办事能力一级棒， 实践功夫相当了得，但是霍光从来不读书，而且不重视 程 读书人，对自己家人也不要求他们学文。 结果霍光死后，他的子孙不单不读书， 而且飞扬跋扈， 最后被灭族。 寇准感叹地说，张公是在教训我啊，要认真对待书本 知识，学习千人的经验教训，不能只是办办事就行。 从此寇准把傲气一收，都用于读书学文，本来他把事 情干得漂亮后，就会很骄傲，但是自从他开始读书后， 傲气全都收于书中。所以才能成为后来的一代名相。 学生思考 : 1、如果当初寇准未听张咏的建议，未读《霍光传》，其 结局会是如何呢 2、这个帮事告诉我们一个什么道理呢 教师总结 : 一个人不能只顾着眼前脚踏实地，低头拉车，同时要 时常看看前后左右，古往今来，多读读书，借鉴古人的经 过 验教训，这样人就不会因为骄傲自负而被绊倒。 古代的很多武夫，很多时候不是败在他武功不高强， 战术不精湛上面，而是败在趾高气昂，刚愎自用这里，这 也是能人的一大弱点，一般能干的人，他都