地形的缓慢变化教案.docVIP

《地形的缓慢变化 (1) 》教案设计 一、 教材分析： 本节课的课时内容是学生在学了火山、 地震等剧烈的地形变化和地壳运动的基础上， 要 求学生知道并学会分析气温变化、流水、 风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化。初步 建立地形的变化是地形剧烈变化和缓慢变化共同作用的结果观念。 同时，本节课又是学生学 习等高线知识点的基础，因此学生学好本节课具有重要作用。 二、学情分析： 学生在前面初步掌握了科学探究的一般过程，对于地形的缓慢变化许多同学都有所知 道，但对于变化的过程和影响的因素不清楚。心理研究表明：初中学生有一定的观察能力， 他们一般能根据教学目标有计划、有选择地观察实验现象、动手实验、  思考问题。 学生可以 利用小学和生活中所学的知识，  通过设计一些小实验来证明自己的观点，  这种自主探究的方 式可以大大培养学生的科学素养，  使学生对知识点内涵的理解更加丰富，  对人类与自然的关 系认识上更加辨证合理。 三、教学目标： 1、 知识技能目标 ： 1） 认识地形除了会发生火山地震之类的剧烈变化外，还在不断地发生缓慢变化 2） 解释热胀冷缩、冰裂、植物根系等会使岩石发生风化 3） 知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化 4） 懂得人类在经济建设中改变地形要有利于可持续发展 2、 过程、方法与能力目标： 1） 认识科学探究的意义和基本方法， 体验观察——提出问题——利用知识解决问题的探究方法，并设计简单实验解决问题 2） 主动与同学交流、 讨论，清晰的表达自己的观点， 逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法 3） 揭示人为作用改变地形的种种表现， 引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则，利用所学知识解释生活实际现象 3、 情感、态度、价值观领域目标 ： （ 1） 使学生保持对生活和自然界中科学现象的好奇心和探索欲， 进一步发展对科学 学习的兴趣 （ 2） 让学生关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化， 如水土流失和沙 尘暴等。培养学生环保意识，树立可持续发展的观点 四、教学重点与难点： 1）重点：理解运动和变化是自然界的普遍规律，地形变化存在着多种多样的形式，而且这种运动和变化是无时无刻都存在着的。 2）难点：知道地形缓慢的变化及变化的种种原因。 3）关键：能解释每一种外力如何引起地形的变化 五、教学方法： 探究性教学法、观察分析法、分组讨论归纳法、导学法、阅读法 六、教学器材： 多媒体 七、教学过程： 教学任 务与内 教师活动 学生活动 设计意图 容 1、引入 直接引入： 学生联系生活现象和野 与已学知识相联 联系前几节课学生学过的火山、地震等地形 外活动经验，思考、交 系，激发学生学 的剧烈运动，引导学生思考地形是否进行着 流回答。 习兴趣，调节课 缓慢变化，从而引入新课 堂气氛。 2、展开 【科学探究】 ： 学生分组讨论、交流 提出问题： 提出种种猜想 ： 培养学生的想象 是什么原因使坚硬的大理石变得如此松软了 1、 温度热胀冷缩使岩 力、分析能力 呢联系你们学过的知识和生活经验，想一想 石崩裂； 和团体合作的能 在自然界中有哪些原因使岩石改变模样 2、岩石缝中水结成力。 冰，体积膨胀使岩 石胀裂； 【实验探究 1】：温度热胀冷缩使岩石崩裂 。 3、 植物根系生长使岩 一 、 岩 石缝隙胀大等。 如要想要确定温度热胀冷缩能否使岩石崩 培养学生设计实 石 的 风 化 裂，同学们想怎样研究 验的能力。 假假如给你这些仪器和材料： 学生讨论设计实验方案 酒酒精喷灯、坩埚钳、火柴、水、岩石（无任何 处理），你能利用这些仪器材料来设计实验证 让学生对热胀冷 明吗 缩对岩石风化的 影响产生直接体 教师选择其中一种较合理的方案进行点评 验，创设情境重 设计方案： 在情感体验，同 1、点燃酒精喷灯； 时习得相关的知 学生观察实验现象 2、坩埚钳夹住岩石在酒精喷灯上加热 1 分钟； 识技能。 3、放到水里冷却。 4、重复 2-3 步骤 2-3 次 播放实验录像 学生观察，思考，回答 培养观察能力及 得出结论：温度热胀冷缩使岩石崩裂。 学生分组讨论后，各组 思考能力。 【实验探究 2】岩石缝中水结成冰， 体积膨胀 派代表回答 使岩石胀裂。 通过联系实际增 联系生活现象：在玻璃瓶中装满水，放在冰 学生观看 强感性认识，解 箱里冷冻一段时间，瓶子破裂。 决学生的疑难。 提问：为什么会这样 提问：生活中你见到过哪些类似的现象 播放多媒体：自然界中，水渗进岩石缝中， 在温度低时，水结成冰，体积膨胀，久而久 学生观察 之，使岩石破裂。 小结：岩石缝中水结成冰，体积膨胀使岩石 胀裂。 【实验探究 3】植物根系生长使岩石缝隙胀大多媒体展示实验成果：石膏开裂，里面有绿豆芽长出。 讲解实