第八章遗传与变异第2节伴性遗传教案.docVIP

第八章 第 2 节 伴性遗传 一、教材分析： 在学习遗传规律之后，本节探讨性别决定与遗传的关系。决定生物性别的因素很多，本节主要介绍两 种主要的基因决定性别方式： XY性别决定和 ZW性别决定，也由此引出常染色体和性染色体概念。 性染色体上除了决定性别的因素以外，还有一些与性别无关的其它基因，而这些基因的遗传往往与性 别相联系。本节重点介绍 X 染色体遗传的基本规律，女性 X 染色体成对，男性只有一条 X 染色体，因此 X 染色体上的致病基因遗传上和性别相联系，尤其 X 染色体上的隐性基因所控制的性状在男、女个体上的表 现大不相同。本节通过红绿色盲的具体例子说明伴 X 染色体隐性遗传的特点。 学习性别决定之后，可以引导学生分析认为选择性别带给社会、家庭和后代的压力，认识个人行为造 成的后果。 二、课题：第八章 第 2 节伴性遗传 三、课时安排： 1 课时。 四、教学目标： 1、知识与技能： 举例说明性别决定于性染色体的关系。 列表比较常染色体与 X、Y 性染色体的异同。 能根据伴性遗传的特点区分常染色体遗传和伴性遗传并进行概率计算。 2、过程与方法： 通过举例认识性别决定的两大类型： XY 型和 ZW型。 通过列表比较归纳伴 X 染色体显性遗传和 X 染色体隐性遗传及伴 Y 染色体遗传的特点。 3、情感态度与价值观： 懂得人类应遵循自然规律，不应人为选择人类性别。 关注将遗传学知识更好地与生活实践、人体保健的结合。 五、教学重点与难点 重点： X、 Y 性别决定 隐性伴性遗传特点 难点： 红绿色盲遗传规律 六、教学用具：自制 PPT 七、教学过程： 教学设计和内容 教师行为 引起注意，导入课 当孩子出生的时候，人们最想知 题。 道的往往是男孩还是女孩，为什 么同样是受精卵经过胚胎发育而 引导学生学习常染 来的婴儿会有不同的性别呢 色体和性染色体的 我们研究一下人体染色体的组成 概念。 图，看能不能找到答案 提供实例。 男人和女人的染色体组成有何异 同 提供反馈机会。 这张图是果蝇染色体组成图，你 能指出其中的常染色体和性染色 体吗 引导学生认识 XY 型 谁第一个认识 X 染色体的 性别决定。 大家注意到人和果蝇的雌性个体 引导学生认识 XY 型 和雄性个体所含的性染色体有什 性别决定的生物。 么特点吗 引导学生分析性别 哪些生物的性别决定和人类一样  学生行为 接受信息，引起注意。 观察，加工信息，比较寻 找不同性别的染色体组 成的区别。 学习常染色体和性染色 体概念。 观察，应用概念，交流。 阅读，交流。 接受信息，观察，找出雌 性个体和雄性个体性染 色体组成的区别。 阅读，了解。 思考，交流。  媒体 可爱的婴儿图片。 课题：第 2 节伴性 遗传 一、性别决定 男人、女人的染色 体图。 1、性染色体和常 染色体 标注出两种染色 体。 雌雄果蝇染色体 组成图。 资料：解读性别决 定的奥秘。 2、XY型性别决定 人和果蝇的染色 体组成图。 XY 型性别决定的 比例。 是 XY型的呢 现在我们知道性别由受精卵中含 有的性染色体决定，我们用画遗 加强对性别决定和 传图解的方式试试看能否解释自 遗传的理解。 然界生物性别比例几乎都是 1： 1 通过图解我们了解到 XY型性别决 引导学生学习 ZW 型 定的生物子代的性别决定于什么 性别决定。 是不是所有生物都相人和果蝇一 样雌性含有两条一样的性染色 体，雄性则含有一条 X 染色体和 了解生物性别决定 一条 Y 染色体染色体呢请看图， 有多种方式。 注意与 XY型性别决定的区别。 是不是所有生物性别都只由性染 引入伴性遗传的学 色体决定介绍雄蜂、雄蚂蚁的性 习。 别，温度对蛙性分化的影响等。 性染色体除了决定性别还有其他 基因吗请看图 -17 。 不能正确分辨色调称色盲，色盲  找出性染色体遗传的规 律，交流。 观察，找出差异，交流。 接受信息，构建关于性别 决定的知识网络。 观察。 接受信息，一起写遗传图 解，观察色盲基因遗传规 律。解释色盲男性多于女 性的原因。  生物。 人类性别决定图 解。 标注出精子中性 染色体与子代性 别关系。 3、ZW型性别决定 鸟类的性染色体 组成图。 蜜蜂的性别遗传。 二、伴性遗传 1、定义 2、色盲的遗传分 析 基因位于 X 染色体上，据调查发 归纳 X 隐性基因遗传 现，患色盲的男性显著多于女性， 叙述规律。 规律。 我们通过遗传分析，一起找找原 分析 X 显性遗传规 分析遗传图解。 因。 律。 假设，交流。 分析 Y 染色体遗传规 X 染色体上的基因在遗传上有什 律。 列表，比较，交流。 么规律 X 染色体上的致病基因是显性的 又有什么特点呢  色盲男性与正常 女性、色盲男性于 携带着女性、 色盲 女性与正常男性 的遗传分析。