高中物理_牛顿第三定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《牛顿第三定律》教学设计 [学习目标]： （一）知识目标： 1. 知道物体之间力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念。 2. 理解、掌握牛顿第三定律。 3. 能区分平衡力跟作用力与反作用力。 （二）能力目标： 1. 培养通过实验和事例总结规律的能力。 2. 在具体受力分析中应用牛顿定律的能力。 （三）德育目标： 培养探索物理知识的兴趣，热爱科学的精神 [学习重点]： 作用力与反作用力的关系 牛顿第三定律。 [学习难点]： 正确区分平衡力和作用力、反作用力。 [学习过程]： 一．力是物体之间的相互作用 【探究一】请同学们利用手边器材，来证明作用力与反作用力共存 1.请同学展示实验，总结自己的体会 2.通过实验，得出结论： 物体间力的作用是________。物体之间相互作用产生的力总是_______出现的,通常把物体间相互作用的这一对力叫做________. 【探究二】请同学们利用手边器材,通过实验，观察一对作用力与反作用力的方向关系 1.请同学展示实验，总结自己的体会 2.通过实验，得出结论： 作用力与反作用力是________向，______线. 【探究三】请同学们利用手边器材,通过实验，探究作用力与反作用力的大小关系 1.请同学展示实验，总结自己的体会 2.通过实验，得出结论： 作用力与反作用力的大小___________. 【演示实验一】力传感器研究作用力反作用力关系 结论：______________________________________ 【演示实验二】观察实验,记录数据，观察两个变化量的关系，思考其原因 第一次测得值 第二次测得值 变化量 桶受到的拉力 瓶受到的拉力 对瓶受力分析： 对桶受力分析: 结论：_____________________________ 【演示实验三】探究作用力与反作用力的关系，与受力物体运动状态有关么？ 结论：_______________________________________ 二．牛顿第三定律 牛顿第三定律的表述：_____________________________________ _________________________________________________________________ 牛顿第三定律的数学表达式表述：_______________________________ 定律中的“总是”这两个字是强调对于任何物体，在任何条件下，相等的关系都成立即：不管物体大小形状如何，不管物体的运动状态如何，物体之间的相互作用力总是大小相等。 三．作用力反作用力与一对平衡力的区别 1.分析下列物体受力，找出其中涉及作用力与反作用力及平衡力，并进行比较： 作用力与反作用力的特点： 作用在________的物体上；效果_____抵销；都是_____种性质的力。具有______时性，相互依存。 一对平衡力：作用在________的物体上；效果_____抵销；____种性质的力； ___相互依存。 作用力与反作用力 一对平衡力 相同点 不同点 小结 1.牛顿第三定律揭示了： 2.作用力与反作用力跟一对平衡力有本质的区别 。 四．课后研究小课题 拔河比赛中，决定胜负的主要因素是什么？ 《牛顿第三定律》学情分析 学生对物体间的相互作用问题有了定性地了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，即一对平衡力是指同一物体受到的两个力互相平衡，而一对相互作用力是分别作用在两个物体上。但是，这一知识可能仅仅是定性地了解，基本上处于记忆层面，并没有体会到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质及作用的同时性等方面进一步认识，并作定量探究。 学生正处于有好奇心很强和渴望自主探索问题的阶段，乐于设计实验操作实验，乐于观察现象做出自己的判断。应该充分发挥这一心理特点，让学生自选小课题，进行简单实验的设计、操作、数据处理及最终做出结论；并且请他们参与协助完成教师预设的演示实验，既可以作为老师的助手，也可以请学生进行观察分析。 学生基础知识的掌握和认知能力有很大差异，应控制课堂教学的难度，降低起点，设置多层次目标，最大可能兼顾到所有学生，让所有学生通过这节课，都能获得一定的成就感。 《牛顿第三定律》效果分析 这节课的教学活动，总体进行顺畅，学生参与的较高；教学内容设置合理，难度适中，体现知识的内在联系；多轮次师生实验，多媒体实验技术与课堂教学整合，紧密结合实践进行理论教学，教学设计有创新，充分体现了“自主探索、合作交流”的新课程理念，取得了较好的效果： 1.学生自主选择小课题，分组自主设计探究实验，所有学生都参与进课堂教学活动