-第1单元第1章第1节生物与生物学-教案2-生物七年级上册.docxVIP

★【附录二 “4件套+1”模板--教学设计】 生物 学科课时教学设计 课题名称 生物与生物学 授课时间 教师姓名 史钟 学生年级 7 课 时 1 课程标准描述 概述生物学的概念， 举例说出生物的生命现象和基本特征， 考试大纲描述 说出生物、生物学与生活、生产的关系 了解生物学的发展前景。 教材内容分析 （概述本节课的价值及学习内容的重要性） 本节引导学生在认识我们身边的生物，对生物进行分类的基础上，概括描述生物的生命现象，总结生物的基本特征，了解生物学研究的主要内容。 学情分析 （学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等） 本节从学生的生活经验和认知水平出发，引导学生在识别身边生物的基础上， 给生物分类，描述生物的生命现象，让学生从常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。 学习目标 概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征，说出生物、生物学与生活、生产的关系，了解生物学的发展前景。 重点 认识生物的基本特征，了解生物学的研究内容。 难点 认识生物的基本特征，了解生物学的研究内容。 评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项） 导学过程 师生活动 问题预设 导 播放多媒体：美丽的大自然（山、水、虫、鸟、树等），提出问题 1、请同学们描绘大屏幕中的大自然并举例说出画面中有哪些物体？ 思 请同学们想一想哪些物体是生物？哪些是非生物，为什么？ 引导学生对屏幕上的生物进行分类？ 怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 议 出示熊猫视频和熊猫玩具，哪一个是生物，并列举它是生物的理由？ 2、观察兰花螳螂觅食图片、黄瓜植株的细胞结构图片、鸟类的哺育图片，思考这些图片表现了生物的哪些特征？这些特征是不同生物所共有的吗？ 3、机器人是生物吗，说出你的理由？ 4、你知道我们穿的衣服是什么做的吗？我们吃的食物又是什么？我们每天呼吸的氧气从哪里来？我们的房子是谁搭建起来的？ 5、出示教材第5页图片，提问：你能找出它们之间的对应关系吗？从中你能得到什么启示？ 6、出示教材第6页现代生物科技成果内容，你最感兴趣的是哪个？ 展 学生观察思考后交流，以组为单位，小组代表 评 对学生的交流进行点评总结 检 当堂设计 堂测设计 1、下列属于生物的是（ ） A、恐龙骨骼 B、珊瑚虫 C、珊瑚 D、钟乳石 2、下列属于生长和繁殖的是（ ） A、蘑菇从小长到大 B、人遇到狼群害怕 C、植物落叶 D、人体排汗 3、下列不是人和植物共有特征的是（ ） A、排尿 B、排出体内废物 C、呼吸 D、能产生后代 4、骆马湖景色优美，湖内生活着芦苇、鱼、水草、鸭子等，下列对这些生物共同特征的的叙述，错误的是（ ） A、都能生长和繁殖 B、都能排出体内废物 C、都由细胞构成 D、都能制造有机物 5、生物都是由细胞构成的，但有种生物例外，它是（ ） A、含羞草 B、狮子 C、蘑菇 D、流感病毒 板书设计 生物与生物学 1、生物的基本特征 教学反思 本节课从学生熟悉的大自然的画面入手，引领学生区分生物与非生物，并给生物进行分类，让学生列举自己身边熟悉的生物，巩固了对生物的理解。在此基础上教师出示实物—熊猫和玩具熊猫让学生在自主、合作探究的模式下，主动地获取、整合信息，收集相关证据，用自己的态度、情感和方式在课堂上向全体同学呈现自己的学习成果，并与其他同学进行沟通和交流，激发了学生对生物的兴趣，成功归纳出生物的基本特征。然后有教师讲述生物学的含义及生物学研究的主要内容，在教师问题引导下让学生明确了人类生活和生产离不开生物，同时展示了现代生物科技的成果，让学生体会到生物法研究对人类的贡献，通过教师的小结也使学生明确人类凭借自己的智慧，解开了一个个生命之谜。但对生命的奥秘仍然知之甚少，依然面临许多难题：人口的增长、环境污染、资源匮乏及生态平衡破坏等问题需要解决，很大程度上需要依赖生物学的研究和发展。在本节教学中如果能视频展示生物科技新成果以及生物学面临的新问题，能更好地激发学生的学习兴趣，教学效果可能会更好 检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字）： 检查日期： 年 月 日