九年级物理全一册教案-15.4 电流的测量 -物理九年级全册.docxVIP

学科 物理 年级/册 九年级全册 教材版本 人教版 课题名称 第15章第4节电流的测量 教学目标 电流表的使用 重难点分析 重点分析 前两节学生已经认识串、并联电路,接触电学不久，知识的建构还不成熟，本节又引入如何学习使用电流表，对于学生来说有点难 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，第一次学习电学实验仪器的使用，学生还没找到窍门 教学方法 采用情景引入、讲授、实验探究法。教师通过适时的演示实验和精心设置的问题链，激发学生的求知欲。 教学环节 教学过程 导入 情景引入： 问题设计1：如何让灯泡更亮？ 一节电池灯泡发光，两节电池灯泡更亮。看来电流有强有弱。 灯泡中的电流有多大？ 知识讲解 （难点突破） 问题设计2：使用什么仪器来测量灯泡中的电流？ 电流表 探究活动：认识电流表的结构 学生分组观察电流表，知道电流表在电路中的符号。自主学习电流表的分度值、2个量程和3个接线柱代表的含义。 “-”代表负接线柱，“0.6”“3”代表正接线柱。 探究实验：如何正确使用电流表 提出问题：电流表应以怎样的方式与被测用电器连接？ 猜想与假设：?并联 ?串联 设计实验： 进行实验： 学生实验情况如下： 第1组：并联，其中一个灯泡不发光 第2组：串联 根据对比我们发现电流表应与被测用电器串联 为什么并联灯泡就不亮了？ 问题设计3：电流表为什么不能与被测用电器并联？ 这是老师将电流表改成一根导线的现象，我们发现电流表相当于一根导线，把灯泡短路了。 问题设计4：电流表能直接接在电源的两端吗？ 不能，电流表烧坏。 在前面实验中有些同学会出现这种现象。 第1组：指针往右偏转 第2组：指针往左偏转 为什么会出现这种现象？ 我们发现，第1组电源的正极与“+”接线柱连接，第2组正极与“-”接线柱连接，指针反向偏转。可以得出电流正接线柱流入，负接线柱流出，简称正进负出。 还有2组同学出现这种情况; 图片1：指针偏转角度太小 读数困不困难？为什么？电流表的量程选择太大 图片2：指针超过最大值 行不行？为什么？电流表的量程选择太小 得出结论：为避免电流过大，在不能事先估计电流的情况下，先选择大量程试触，若指针偏转角度太小，再换小量程。若能事先估计电流，可以选择合适量程的电流表进行测量； 看来电流表的连接除了与被测用电器串联、“+”进“-”出，还有就是要选择合适的量程。 课堂练习 （难点巩固） 1.如图所示，用电流表测量通过灯L1的电流，其中电路正确的是 ( ) 2、如图所示是电流表的使用上分别存在的问题，请在下面横线上写出造成其现象的原因。 甲同学的问题：____________________________________； 乙同学的问题：____________________________________； 丙同学的问题：____________________________________。 小结 正确使用电流表 1.电流表和被测用电器串联。 2.电流“+”进“-”出 3.选择合适的量程 4.电流表不能直接连到电源两极。