-第3单元第5章第5节植物的开花和结果-教案1-生物七年级上册.docxVIP

教学内容 教材版本 年级 课题 苏教2012版 七年级 植物的开花和结果 教材分析 学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少，虽然在日常生活中学生会经常见到各种各样的、五颜六色的花，电脑对于他们而言，只知道表面的东西而不知道真正的结构；由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践，帮助学生建立这个基本的生物学知识。 教学目标 ﹙1﹚知识目标： a.认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 b.学会解剖和观察花的基本结构的方法。 ﹙2﹚能力目标：通过解剖和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力及观察能力。 ﹙3﹚情感与价值观目标： a.树立正确的人生观和价值观。 b.培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣。 c.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。 教学重点 ﹙1﹚花的基本结构。 ﹙2﹚学生探究能力的培养。 教学难点 解剖、探究花基本结构的过程。 教学准备 1、教师准备：（1）放大镜、镊子、刀片等实验器材。 （2）新鲜花百合花和桃花模型。 2、学生准备： 提前在课后观察各种各样的花的结构和颜色，并做好课本的预习。 教学过程 教学环节 教学活动 活动设计意图 媒体资源的应用 教师活动 学生活动 课件播放（创设情景，导入新课）： 课件播放在不同季节开放的不同的花（其实是中国的十大名花），并让学生思考如下问题： 你见过哪些植物的花？他们都长得一样吗？颜色呢？开放的时间一样吗？ 组织讨论以上问题，并随带提出本节课的问题：什么叫开花？ 新课讲解： 一、开花：课件讲解开花的意义，以及开花收到的外界因素的影响有哪些？ 二．花的基本结构 观察： 桃花模型 指导观察方法为由外到内，从下到上。 播放课件，桃花的基本结构图， 三、实例分析： 实验： 解剖百合花 播放课件： （解剖百合花的操作图片）展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。 提问： 1.百合花的结构和桃花结构有什么差别？ 你所观察的百合花的花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色、数量分别是什么？能否推测它们的功能？ 教师出示不同的资料，组织学生大胆推测，质疑：花的主要结构是什么？ 四、知识巩固、总结： 用一朵百合花的结构，让学生填图的形式来复习巩固知识 五、问题探究： 解决两个问题： 1.桃花的结构中,最鲜艳的花瓣是花的主要部分吗?为什么? 2.黄瓜的每朵花中是否都像桃花一样,同时具有雌蕊和雄蕊? 学生观察课件图片，并积极讨论问题 争先恐后的抢答出他们知道的花，并回答相应的问题 启发式的让学生回答出提出的问题 归纳出花的开放受环境的影响。 学生参照课本上桃花的结构模式图，认识桃花模型的结构。说出所观察的花，由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。 实践解剖百合花。实验小组通过解剖，说出花的颜色、数量并推测其功能。 根据问题，大胆推测、想象，通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。 学生积极参与其中，争先恐后的回答问题 大胆发言 开题用图片吸引学生的注意力，找一些容易回答的问题回答，学生学习积极性高 图片展示并引导学生理解身边的开花现象，让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面，符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。 让学生从理性上认识花的结构，选择桃花，是因为桃花在生物学上是一朵完整的花，它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。 通过解剖，达到对知识的温故知新。乐中学，学中思，寓教于乐，利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。 多媒体课件的播放 多媒体课件的播放 模型展示 多媒体课件的播放 实物解剖 多媒体课件的播放 多媒体课件的播放 多媒体课件的播放 多媒体课件的播放 板书设计 第五节植物的开花和结果 一、开花 外界环境对开花的影响：阳光、温度等 二花的结构 花柄 花托 花 花萼 花丝 花瓣 雄蕊 花蕊 花药 雌蕊 柱头 花柱 子房壁 子房 胚珠 课后反思 整个教学过程面向全体学生、注重学法指导，使他们在积极参与、主动思考、合作探究的过程中构建新知，提高生物科学素养，使新课程理念落实到实处。在教学中，