-第6单元第18章第2节动物行为的生理基础-教案2-生物八年级上册.docVIP

《动物行为的生理基础》教学设计 教材分析： 本节课是在上一节《动物行为的主要类型》的基础上的概括、提高。本节包括“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容，侧重对动物行为产生的本质进行分析。通过举例重点介绍动物的先天性行为和后天性行为，以及动物的学习行为对动物生活的意义。教材以鲜活的例子来激发学生的学习热情，学习动物的先天性行为和学习行为等概念，同时也要求学生会判断动物的行为。本节内容与学生的生活比较密切，学生感性较强，并有丰富的生活经验，这给教学带来了方便。 学情分析： 由于本节内容非常贴近学生的生活实际，学生对动物的各种各样的行为有一定的认识，而且对动物各种各样的行为很感兴趣，因而通过一些生动活泼的具体实例，来激发学生的学习热情，加深对动物行为的理解。 教学目标： 举例说出动物的先天性行为和学习行为； 区别动物的先天性行为和学习行为。 通过分析资料，了解动物行为的生理基础 教学重点： 动物的先天性行为和学习行为及其调控 教学难点： 区别动物的先天性行为和学习行为 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 简单介绍本节学习内容 展示各种动物行为的图片 展示 蜜蜂采蜜、黑猩猩用树枝吊蚂蚁图引出先天性行为和学习行为 学生了解本节课主要内容 据图回答动物行为 找出不同点：生来就会的 学会的 让学生对这节课有个大概了解 回顾上节学习的内容 通过分析比较引出先天性行为和学习行为 一、动物的行为 指导阅读课本94—95页，了解动物先天性行为和学习行为的概念，小组合作完成下表 先天性行为 学习行为 不同点 相同点 联系 检查预习情况，完善知识内容（看附表） 展示概念，找出这两种动物行为区分的关键（找关键词），概括这类行为的分类依据：按行为获得的途经分，以与上一节学的动物行为分类的不同。 先天性行为：是动物的本能 是 动物生存和繁衍的基础 学习行为：学会的、经验的积累 学以致用： 展示图片学生练习（集体答） 一只美国红雀在给小鱼喂食 鸡妈妈在照顾 一群小鸭子 狗钻火圈 大象倒立 鸟育雏 黑猩猩吃白蚁 猴子滑水 海狮表演 猜一猜比一比（进一步练习，难度加大个人答）：对学生的疑问进行解答 动物行为的生理基础 展示图片资料，小组合作：阅读资料归纳整理 淡水三刺鱼对外界刺激做出反应的过程： 每年春天是三刺鱼的繁殖季节。每到这个时候，雄鱼腹部全呈现出明亮的红颜色，可引起雄鱼彼此之间的猛烈攻击。从刺激到发生攻击行为，雄三刺鱼受到了什么调控？ 请说明判断的依据。 指导学生归纳小结 说一说 本节课学了什么，有何收获和疑问？ 学生看书，小组讨论完成表格 小组回答，其他小组补充 学生七嘴八舌回答，老师肯定纠正、补充 学生集体回答并说明判断依据 个别回答，说明判断依据，其他学生纠错 学生认真听老师介绍此现象及为验证发生此现象而进行的一系列实验 小组认真讨论 小组交流补充完善得出结论：从刺激到发生攻击行为，雄三刺鱼受到了神经系统和内分泌系统的激素调控。 繁殖季节雄鱼腹部呈现出明亮的红颜色——雄性激素 攻击行为——神经系统 学生归纳小结本节学习的内容提出疑问 让学生学会看书，能从书中提取相关的、有用的知识，培养合作意识，学生教学生 加深印象，学会抓关键词帮助判断、分辨动物的先天性行为和学习行为 学会知识的运用，巩固、提高已学的知识 加强学生的阅读能力训练，通过分析、判断、归纳，提高学习能力。 附表： 先天性行为 学习行为 不同点 ①生来就有，遗传物质决定 ②适应相对稳定的环境 ①根据后天经验和学习获得 ②适应不断变化的复杂环境 相同点 都是对环境适应的结果 联系 学习行为建立在先天性行为的基础上 板书： 第二节 动物行为的生理基础 动物的行为（按获得途径分） 先天性行为：天生的 遗传物质决定 本能 学习行为：后天的 学会的 大脑皮层参与 动物行为的生理基础 动物的行为受神经系统和内分泌系统分泌的激素共同调控 教学反思：学习的能力之一，就是要学会比较，在比较中归纳。这节课就是通过有目的的引导学生对动物行为进行比较，找出区别从而归纳出动物行为另一种分类方法——按获得途径分。从教学过程来看，绝大部分学生都能较熟练使用此方法进行学习，在后面的资料分析部分，则呈现出了阅读分析方面能力的缺陷，抓不准资料中的关键点，对已学过知识的使用能力差，对问题的认识多停留在现象，没有从本质考量。在教学中应加强学生对材料分析、新旧知识的综合运用能力的训练，提高他们的学习能力。