大口中心小学曹利平《珍珠鸟》教学设计-语文五年级上册.docVIP

7、珍珠鸟 教学目标： 学会本课会认字和会写字，理解“葱茏、愈发、流泻、信赖”等词语的意思。 指导学生有感情的朗读课文，读懂课文内容，背诵自己喜欢的段落。 激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，到信赖的； 教学难点： 体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 教学时间： 　　分两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 深入理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。 指导学生有感情的朗读课文，读懂课文内容，背诵自己喜欢的段落。 激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，到信赖的； 教学难点： 体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 导入 师板书课题 导入：同学们，今天我们来上一堂特别而有趣的课，先请大家用充满爱的声音齐读课题。（生齐读 ）大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，对吗？（生答）  师出示珍珠鸟的图片，大家喜欢吗 ？（生答）是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁又能忍的住满心的欢喜呢？同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧？那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧！ 二、回归课文，整体感知。 １、通过昨天的学习，谁能说说这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？（指名回答） ２、师播放轻音乐，师生进行接力读。 三、自学感悟，交流体会。 （一）默读课文，出示ＰＰＴ：自学并解决以下问题： １、默读课文，勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢…… 是因为…… ”的句式来说一句话 　　２、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把相关的语句说出来吗？ 　　３、文中的小鸟还怕人吗？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？ 　　４、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？（用文中的话回答） 　（二）小组交流 （三）全班展示 根据学生回答，出示ＰＰＴ：重点引导学生从以下几个方面谈体会。 问题一： （１）、瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（抓住作者对珍珠鸟的外形描写，体会作者的喜爱之情） （２）、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。（抓住作者对珍珠鸟的动作、神态描写，体会珍珠鸟的淘气、可爱。） 问题二： 重点引导学生找出文中的“我”精心呵护珍珠鸟的语句，学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看――不管――不伤害――不停――不写。（板书：我） 问题三： 结合文中人鸟和谐相处的情景，让学生畅所欲言，说出小鸟对主人的感激之情，体会小鸟由“怕人”到“亲近我”的巨大变化。 问题三： 总结全文，点明中心。让学生产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。（板书：信赖　美好的境界） 师小结： 同学们，信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！有了它，我们的生活定会多出许多美丽而温情的故事。 四、拓展延伸 在你身边有伤害小动物的现象发生吗？（指名回答） 出示ＰＰＴ： 请拿起你的笔，为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧！ 五、总结全文 听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了！ 　　六、布置作业 1、小练笔：以“信赖”为话题，写一篇日记。 2、背诵自己喜欢的自然段。 附板书设计： 　　　　　　　　７、珍珠鸟 　　　　　　　　　　　信赖 　　　　　　　　　　　　︱ 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　我 　　　　　　　　　　　　美好的境界