爬山虎的脚 用-语文四年级上册.docxVIP

偃师市邙岭镇牛庄小学 过一种幸福完整的教育生活 2 -只要行动，就有收获； 2 - 《爬山虎的脚》教案 偃师市邙岭镇牛庄小学 程晓琼 【学习目标】1、能说出爬山虎是怎样往上爬的。 2、学习作者连续细致观察的方法。? 【重点难点】1、能说出爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。(难点) 2、学习作者连续细致观察的方法。?(重点) 【学习过程】 一、课前游戏，激趣导入。? 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜一个谜语，看谁猜得又对又快。“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，轻轻松松爬高墙”，同学们猜猜这是什么。对，是爬山虎。今天，我们就跟随叶圣陶爷爷继续来学习第6课《爬山虎的脚》。(板书课题) 二、温故知新。 上一节我们已经学习了生字词，请同学们以自己喜欢的方式再来读一读课文，要求读准字音，读通句子，读出感情。 强调字音：空隙 嫩茎 歌曲? ?? （过渡）我们已经知道课文主要讲了爬山虎的脚，那除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子) 以读代讲第二自然段? 自读第二自然段，找出爬山虎的叶子是什么样子的。? (2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。?（3）爬山虎的叶子有什么特点呢？感受作者连续细致的观察。 过渡：爬山虎能够铺满一墙，形成如此晶莹美丽的绿色波纹是谁的功劳呢？那么爬山虎的脚又是什么样呢? 读文画图，自主学习爬山虎的脚。? 读文画句。? 默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 读文画脚。? 1.教师板画，提出要求。? 教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。?提出要求：请同学们认真默读写脚的句子，注意?要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。?2.学生读书思考。? 3.指名到黑板上画脚。? ①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。为什么选择红色？(说课文依据)??②画脚。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。 4.以课文为依据，男女组合朗读。咱们这样来读：男同学读黄色部分，这部分写的是——?女同学读蓝色部分，这一部分是——?共同读红色部分，这部分写的是——?最后一句大家齐读。 过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!而准确的表达正源于细致的观察。这个同学画的多形象啊，真是一个用心读书的孩子。 五、小组合作，品词析句，理解爬山虎是怎样爬的。? (一)了解爬山虎是怎样爬的? 1.如此纤细、柔嫩的细丝是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们大声朗读出来并在小组中用自己的话说一说。?2.?爬山虎是怎样爬的，读有关句子。? 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。? 3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?抓住关键词是理解课文的一个重要方法。老师通过读爬山虎的脚触着墙的时候这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词触。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。??4.“巴”字是什么意思呢？能换成“粘、挨”吗？试着自己读一读，看看哪个字用的好？ 5.教师指导重点词的读法。我们再来读一读。注意：只要把这些关键词读的稍重一些，更能突出爬山虎是怎样爬的了。 (二)质疑问难? 为学患无疑，疑则有进。学到这儿，你还有没有不懂的问题? (学生质疑：为什么用一脚一脚而不用一步一步?换成一步一步行不行?） 1.同桌交流：理解一脚一脚和一步一步 学生：一步一步是用脚交替着爬。而一脚一脚的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎一脚一脚是怎样爬的。? 2.?教师小结：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。? 3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用一步一步，而用一脚一脚，你能体会出什么?(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。) 小结：叶圣陶爷爷用词准确形象，唯有细致的观察，才能发现事物的细微之处。 ?六、交流爬山虎脚的变化? 过渡：同学们，爬山虎有那么多脚，并不是每一只脚都能幸运地触着墙，那没有触着墙的脚会怎么样呢？ (一)自由读第五自然段，思考：那有触着墙的脚会怎么样呢？? (二)教师小结：我们知道了爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。 ?七、学习作者连续细致的观察。 1.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗?观察一天行吗?2.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的