探寻如何培养高中英语阅读理解能力.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 探寻如何培养高中英语阅读理解能力 在教学中常听到学生诉苦，“我初中英语还行，到高中怎么就不行了？”“我这道题里的单词全明白，可连到一起是什么意思就糊涂了。”此话很有代表性，表明他们阅读能力的欠缺。 初中英语主要是活用词汇和基本的语法，学生靠听、说、朗读、背诵基本能掌握，而高中要求学生用大量的词汇和较复杂的语法进行阅读。因此，培养阅读理解能力必须得到足够的重视。 一、狠抓词汇，打好基础 词汇是语言学习的基础。有了一定的词汇量、才能提高阅读速度，反过来，大量的阅读又有助于扩大词汇量，丰富语言知识，二者相辅相成。在学习生词时，要尽可能地知道其多种属性：词性，读音，词义，概念，以及其所表达或使人联想到的情感。做到词不离句，循环记忆。 二、强化语法，突破难句 阅读方面要突破三量：词汇量、阅读量和阅读质量。高中词汇量的底线在3500个单词，阅读量不低于30万字。语法是提高阅读质量的重要环节，有助于把文章的句子结构和层次关系理顺，进行正确的逻辑思维。要学会对复杂的句子结构进行分析，把长难句化整为零，做到正确理解。 三、培养阅读方法，形成阅读技巧 1.通读全文，掌握大意 一般说来，做阅读理解题，需要通读文章两遍。第一遍快读（skimming），浏览掌握大致内容。然后带着问题进行第二遍的细读和寻读（scanning）尽量捕捉与试题有关的具体信息。不同体裁的文章，就要根据其体裁的特点，运用不同的方法快速阅读，正确理解。 2.猜测词义，排除障碍 阅读时偶尔会遇到生词，有时是因为已学过的词汇回生拦住去路，这时不必紧张。不要在这个词上硬抠，要把句子读完，有些生词并不影响对全文的理解，有些生词就是设计来检测读者能否借助上下文提供的线索进行猜词的能力。要学会借助同义词，近义词，相关关系，反义词，构词法，语境等把一个不认识的词“挤”出来。 3.巧抓关键，弄清细节 一般说来，一个句子有一个或几个决定整句或整段内容的关键词或短语。因此，在阅读时，要注意文中的暗示，要努力找出关键词。重要的句子可以细致琢磨，但切忌平均用力，一是时间不允许，二是会出现只见树木不见森林的情况。如果是故事性的文章，则时间、地点、人物就是关键词。抓住了关键词，就抓住了故事的线索，进而可理解全文。 4.尊重原文，推理判断 蒙田说过，“聪明人看到他应该看到的那么多，而不是他能够看到的那么多”。这位文学大家劝导人们做事情处理问题时要多开动脑筋，一个句子的含义绝非所有组成单词词义的叠加。很多话语中还含有说话人的暗示意向或言外之音。因此，我们要通过信息综合归纳，进行理解。这种反应能力，或称之为悟性，越敏捷、越正确越好。这就得通过多读来自然养成。深层次的理解更要尊重作者的观点，去进行分析，推理和判断。 5.注重习惯，提高效率 培养好的阅读习惯是加快阅读速度的先决条件。在阅读中，好的读者对所读的材料有直接的印象。他们在看的同时，把所需的信息自然转入大脑。而有人习惯将中英文对照来学习，他们对母语的依赖性太大。费时费力，增添了不必要的负担。另一方面，阅读时发声，嘴唇嚅动，心中默念和一些不必要的手势或动作，都应克服。 6.限时阅读，提高质量 限时阅读能培养学生养成紧迫感与集中精力阅读的习惯。阅读初期可放慢速度，但随之要不断调整，提高阅读的速度，可由35wpm（词/分钟）的速度练起，逐步提高到60~70wpm的速度。要养成计时阅读的习惯。 7.正确处理“精读”和“泛读”的关系 阅读的“精”与“泛”是相辅相成的。所谓精读，首先要充分理解所读内容的背景，不仅能理解字面上的含义，而且要理解每一句话、每一段落及全文的深层含义。其次，还要仔细分析阅读材料中的语言现象，做到会模仿、使用，既能看得懂、说得出，又能写得正确。泛读既可以巩固提高基础知识，又可增加词汇量，扩大知识面，提高英语思维和理解能力。 作者单位：江苏省运河中学