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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新课改背景下高中英语词汇教学探析 摘要：词汇学习贯穿于语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法和语篇，是语言的基石，是一切技能形成的基础。对于高中生者来说，建立并保证一定的词汇量是能否深入学习的关键，因此，在新课改形势之下，掌握必要的词汇学习策略和学习方法，对词汇学习是非常重要的，它是提高高中英语词汇教学的根本所在。 关键词：文化教学；词汇学习；语境 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（20XX）01-0119-02 一、高中英语词汇教学分析 首先，高中生来自不同的学校和地区，因此，对英语词汇学习中语音、词汇的搭配、词义的引申以及词汇及其文化内涵的掌握程度千差万别，再加上他们的学习习惯各异，这些无疑给高一英语词汇教学提出了挑战。其次，高中词汇量大增，一词多义、固定短语、词汇用法的复杂程度上升，和初中英语词汇相比，简直不可同日而语。新课标高中英语教学大纲规定高中英语词汇量为三千三百个左右，固定短语三百到四百，领读—听写的传统词汇教学模式难以适应新大纲的教学任务。最后，英语作为英语国家文化的集中体现，传承着文化。因此，在词汇教学中要挖掘词汇的文化内涵，加强中英文化词汇的对比，这有利于培养学生的英语思维，提高他们跨文化交际的能力和人文素养，这一点也是词汇教学所必须完成的具体任务。 二、教学探析 词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言的基石，是一切语言技能形成的基础，词汇学习贯穿语言学习的全过程。笔者针对自身在教学实践中观察到的问题，现就如何做好高初中英语词汇衔接，提高词汇教学的效率，和广大同行进行交流、探讨。 1.注重交流互动，实施情感教学。所谓情感教学，是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。古人云：“亲其师信其道。”新课标要求改变以前教师严肃、高高在上的权威形象，让教师走进学生，拉近与学生的心理距离。对于新进的高一新生，他们由熟悉的环境到一个比较陌生的环境时，或多或少都存在某些困难，要经历长短不一的新环境适应期，他们渴望被关注、关心、关爱。因此，英语教师在组织教学时，要润物细无声地关怀每一个学生，对学生要多使用鼓励性的语言，把握批评的分寸，同时还要善于观察和发现学生的闪光点，帮助他们克服对英语学习的恐惧和不安，从而让学生成为“乐知者”，使之在英语学习中体验到快乐。英语教师要创造良好的班级英语学习氛围，与学生建立起融洽和谐的情感关系，发挥非智力因素对语言学习的积极影响，从而切实对高一英语学习产生促进作用。 2.注重培养学习方法，授人以“渔”。爱因斯坦说过，“成功等于正确的方法加上勤奋。”可见学习方法的重要性，只要掌握了方法，就能达到事半功倍，提高效率；不懂方法，就事倍功半，南辕北辙。作为“传道授业解惑”的教师，要给予学生方法指导。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要给学生鱼，而且要教会他们捕鱼的技能，只有这样，才能使学生在英语学习中获得成功的一半，感受到学习所带来的无与伦比的乐趣，并获得成就感和自我认同。因此，教师在教学中要善于帮助学生归纳总结，运用多种思维方法，激发学生兴趣，提高学习动机，启迪智慧，使他们对学习产生持久的热情，在词汇学习中形成自己的学习方法。例如，用语义场（semantic field）理论归纳词汇。德国学者J.Trier提出了语言词汇结构的语义场理论，根据这一理论，词汇可以在一个共同的概念支配下结合在一起形成语义场，这个场由一个概念性词汇和一组具体的分类词汇构成，这一理论有利于总结归纳词汇。例如，colour是表示共同概念的词，在其支配下，具体词汇yellow，red，black，green等形成一个语义场。再如，animal表示动物这个类概念，从属于这个概括类概念的词有rabbit，lion，snake等一系列词，表示各种概念。支配语义场的共同概念有时可用语义特征来表示，如：kind，polite，cruel等构成的语义场，可用character这个语义特征加以概括。再如joy，happiness，enjoyment等词可用emotion加以概括，以形成语义场。 3.运用构词法和语境，加深词汇理解。英语有着几百万的词汇量，它有内在的构词规律，而许多构词法在高中英语教学中已经体现出来了，对此，教师需要及时总结，善加利用，帮助学生在千头万绪中梳理好所学过的词汇。例如，在掌握构词法在形容词后加ly，形成副词这条规律之后，就可以得到kindly，safely，respectfully等副词。但是，也要注意特殊性，并不是所有以ly结尾的词都是副词，如lively，lovely，friendly，world