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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 如何破解阅读理解这个难题 阅读能力的重要性在近年来的全国高考统考试题中逐渐体现出来。阅读理解题在高考试题中的比重逐年增加，测验的目的从考查词句的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论等。 高考对中学生的阅读能力不但在阅读速度，而且在理解深度方面都提出了更高的要求。而只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革教材、教法，才能提高学生的阅读能力。 一、培养良好的阅读心理素质 阅读心理机制表明：阅读是一种对信息源的认知过程，然后进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维创造性活动;而人的心理素质——情绪、感情、信心、专心、耐心等因素直接影响到阅读心理活动和认知构建的有效性。加强学生的阅读心理素质，保持自信、积极、乐观、专心的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。由于高考阅读篇幅较长、难度较大，更需要考生具有良好的阅读心理素质。本人认为，可以从以下几方面培养学生的阅读心理素质： 1. 遵循从易到难的阅读原则，让学生感受到进步与成功的喜悦，这样便会自然地增强学生的阅读自信心。2. 可选取一些学生感兴趣的材料，供学生阅读，以便激发学生阅读兴趣。3. 注重培养学生的耐心、恒心，克服急躁心理，树立坚持就是胜利的观念。4. 学会专心，不分心。在阅读中，应置身于作者所描述的情境之中，激活思维，积极能动地去阅读、理解文章。 二、打下坚实的语言基础 万丈高楼平地起。没有坚固的地基，就谈不上建成高楼;没有语言基础知识，就无法进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识集中在词汇量与难句的解读上。 1. 丰富学生的词汇量 高考阅读的词汇量丰富，近几年每年达到2400词左右，其中一部分生词是通过词性转化、构词法变化而来的。例如，在近年的高考阅读中，通过构词法加上前缀或词义转化的生词有：considerable, recovery, non\|recyclable, cost\|effective等。这就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量;而词汇量的习得、扩展可通过教材学习，也须通过课外阅读的积累，掌握一些构词法。常见的有：①表反义的前缀词有：dis\|, im\|, un\|, in\|等。②加后缀转化为形容词的有：\|able, \|sive, \|less, \|ful等。③名词加ly或y转化为形容词。④“non\|”表示“没有”、“否定”之意。 ⑤“over\|”表示“超过、超额、超量”之意。 2. 培养学生剖析结构，解读难句 地道的英语文章蕴藏着丰富的语法知识和纷繁的句型。难句的出现，加大了学生阅读难度，影响阅读速度和效果。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。所谓难句，就在于其句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实，这类句子并不可怕，只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系，在分层理解内容的基础上整合全句语义，难句也就迎刃而解。 三、扩大阅读，丰富学生的英语文化背景知识 近几年绝大多数高考阅读材料是介绍英语国家的文化、人文、生活、人生观、科普、习俗、历史、人物等。例如：NMET 98阅读C篇简介一些美国人喜欢说“White Lies”。学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读理解的催化剂。因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取，除了通过教材课文阅读外，更多的是通过课外阅读英文读物。 四、掌握阅读策略，明确解题思路 1. 遵循阅读规律，学会预测 根据图式理论，整体阅读的心理机制是读者首先用头脑中已有知识预测文章的写作线索、篇章结构、内容，然后在阅读中进行验证的整个过程。文章标题是文章的“纲”，统领文章的内容;主题句是文章的“神”，往往位于文章的第一段或首句。在阅读文章时，应指导学生认真阅读文章的题目或第一段的开头词语，预测文章内容、写作线索、作者的意图和倾向，这样可以使学生头脑中有关这篇文章的词汇、内容的图式知识的“网”得到“激活”，促进学生对文章的阅读和理解。 2. 把握文脉，读法多变，获取信息 作者为文，有脉可循。如：叙述体文章多以人为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体文章则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点，段落大多有主题句。把握文脉，就是根据文体的特点，理顺作者的行文线索，抓住线索所串联的主要事实，然后进行逻辑推理，归纳全文的中心思想。这样，文章的主题和细节都在一幅完整清晰的认知图中得以呈现，文章所提供的信息也就一览无遗了