人教版六年级美术下册《第5课 浮雕》教学设计.docVIP

浮雕教学设计 学习领域：造型-表现 课时：1课时 教学目标： 1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。 2.知道泥雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。 3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。 教学准备： 教师：多媒体课件、教学用书及示范所用的泥塑工具和材料。 学生：收集有关浮雕的资料、图片，准备超轻泥泥、泥塑工具。 教学重点： 欣赏雕塑作品，体验超轻泥堆塑或塑刀刻画的技法表现。 教学难点： 设计制作一件自己喜欢的泥浮塑作品。 教学过程 一、预习导入 1、师：请同学们浏览课本P8-P9的内容（一分钟） 2、师：通过新课阅读，你们知道我们今天将一起走进一个什么样的世界？ 生：浮雕 3、导入课题《浮雕》并板书 二、新授 1、师：课前预习有请同学们查找浮雕的相关知识，对吧，那你们知道了浮雕的哪些知识呢？（板书） 浮雕:在一块底板上，雕刻凸起的形象就是浮雕。单面可赏 雕塑｛ 圆雕：立体的，可多角度观赏 2、PPT区分和介绍圆、浮雕的特点 重点分析圆雕和浮雕的不同之处。 3、慧眼识雕，下列图中哪些是浮雕？哪些是圆雕，考考你们（PPT） 4、高浮雕、浅浮雕的特点 对比高浮雕和浅浮雕的作品，分析其中的画面效果，总结特点。 5、赏名雕 师：通过以上的学习，同学们对浮雕的概念、特点有了一定的了解，接下来，老师将带领你们走进“名雕”世界，进一步感受浮雕的文化艺术（PPT） 师：画面中的三幅名雕分别是我国古代、近代和外国的著名浮雕，请你选择你最了解的一幅作品和同学们做个分享。 昭陵六骏是唐太宗祭坛里的六幅浮雕。此图为其中的一匹战马。采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生动传神地表现出战马的体态、性格等。每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事 人物形象的塑造采用高浮雕的表现手法，十分生动真实，且富有情趣；人物表情尤为动人，人物前后排列，前景两个跳舞的孩子，一个挺胸，一个弯腰，艺术家没有对现实生活的入微观察和动态写生是难以雕刻的。孩子们圆润柔软的肌体和因运动而引起的飘逸衣裙，赋予了坚硬的石头以鲜活的生命。 人民英雄纪念碑是为了纪念近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。画面中是虎门销烟的片段，显示了烈士们销毁鸦片，拯救中国的决心。人物塑造采用高浮雕的表现手法，栩栩如生。背景则采用浅浮雕的效果，形成对比，让画面错落有致。 6、寻找生活中的浮雕作品，感受材料的不同 师：由此可见，浮雕是一种源于生活又高于生活的艺术，在我们生活中，浮雕艺术无处不在美化我们的生活，请你说说自己接触过的浮雕，它们是用什么材料创作而成的呢？ 生：木，石，钢，铜，玉 师小结：浮雕的材料十分多样，不同材料的浮雕作品质感和美感也各不相同，同学们桌上也有一幅小小的浮雕作品，请4人一小组共同探究下它的制作技法（板，堆塑凸起的形象） 7、微课 师：很好，我们一起来学习完整的制作过程吧！ 8、师：微课中制作的是一幅水果的浮雕作品，生活中各种题材都可以成为创作的源泉（PPT）,请看…… 9、学生作品欣赏 师：同学们创作不同的题材的作品 三、作业要求 师：今天我们将请同学们运用堆塑刻画的方法创作一件浮雕作品。 用超轻泥堆塑、刻画完成一幅浮雕作品。 1、两人一小组自由设计、制作，题材不限； 2、构图合理、主题源于生活而有新意； 3、注意工具安全使用和环境卫生保洁； 四、学生创作，师巡辅 五、作品展评 六、课堂小结 通过今天的学习和实践，我们创作了一幅生动丰富的浮雕作品，它可以美化我们的生活，请动脑思考这些美丽的作品将何去何从？ 七、课后拓展 不同材料制作的浮雕作品赏析 师：生活中便于我们创作浮雕的材料还有许多（如PPT） 浮雕教学反思 学校：厦门外国语学校集美分校 陈佩虔 《浮雕》是六年级下册的教材内容，我认为这一课有内涵有深度，可发掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴，又体现出了设计与应用的知识，合理的将绘画和雕刻融为一体，是一堂综合性很强的课；其次，我把它定位是以欣赏感受为主，语言表达技能表现相依的一课；我找到了一中新媒材，能很好的解决这堂课的作业表现形式，六年级孩子的动手能力比较强，创作大胆，对于新鲜事物特别感兴趣，所以对于上好这堂课我很有信心。 因为美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集并动手创作许多展示资料和图片。利用多媒体查阅有关浮雕的各种资料。 例：背景材料：1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，