《老山界》第一学时.docVIP

《老山界》教学设计 学习者分析 1、学生对长征不是很了解，因此学生在学习课文前，自行查找并阅读有关长征的历史资料，观看2001年中央电视台拍摄的《长征》，从中了解长征这一历史事件，感受长征的伟大意义和红军留给后人的宝贵的精神文化遗产。这样，有了情感铺垫，学生较容易进入课文意境。 2、本文按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。对于这方面的学习，学生可通过阅读课文，勾划词句，进行相应的自主和探究学习。 3、学生在写作中不会运用环境描写来渲染气氛，烘托人物心情。所以在学习本文自然环境描写时，应该引导学生在阅读文本的基础上，理解自然环境描写的作用，学会如何赏析自然环境描写，学会如何进行自然环境描写，提高学生的阅读和写作水平。 教学目标 一、情感态度与价值观 感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 二、过程与方法 1阅读课文，勾划词句，理清记叙的要素和线索。 2.通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。 三、知识与技能 1. 了解文章的体裁，记叙的要素。 2. 学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。 3. 体会生动的语言对表达中心意思的作用。 教学重点、难点 1.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。 2.体会环境描写的作用。 教学时间 2课时（90分钟） 教学资源 课件、板书、资料 第一课时 教学内容 1.掌握文中一些重点字词的读音及含义 2.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。 教学过程 一、导入新课 1、学生背诵《七律 长征》。 2、口述：毛主席的诗《七律 长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，(课件)红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。 二、整体感知 (一) 了解作者情况，明确写作背景。（课件） 1、学生就掌握的资料介绍陆定一。 2、（出示课件：陆定一资料） 提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感情在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。 （二）学生默读课文，整体感知全文。 1.出示本课学习目标（课件） 掌握文中一些重点字词的读音及含义。 把握课文按时间变化和地点转移安排文章结构的特点。 2.“ 先学后教”一读课文，扫除文中生字词（课件） 请同学们快速认真读课文，如遇到生字词可查阅字典或同桌之间进行讨论，五分钟后老师抽查读课文情况。 给下列红色字注音并解释词语。（课件） 惊惶（ ）： 苛（ ）捐杂税：缴（ ）： 攀谈：酣（ ）然入梦 ：蜷（ ）： 呜咽 （ ） （三）整体感知全文内容。 第二次“先学后教”（再读课文，把握文章结构特点）（课件） 同学们快速读课文，在阅读过程中，理清文章结构并用简洁语言概括出各部分大意，可小组间讨论 五分钟后比比哪个小组表现最优秀 个小组发表意见，教师总结 三、理清脉络，研读思考。 （一）文章以什么为顺序呢（课件） 生答：时间变化地点转移。（板书） 1、速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，完成表格。 时间 地点 人物 活动 第一天 下午 次日 黎明以后 2、讨论、交流、组员回答，（出示课件） 时间 地点 人物 活动 第一天 下午 山沟 红军 沿山沟前进 傍晚 瑶民家 宣传部同志 攀谈、吃粥、贴标语 天黑 山脚 红军 爬山 夜里 山腰 红军 露宿 半夜 山腰 红军 冻醒观景 次日 黎明以后 山路上 红军 爬山、写标语帮助伤员 下午 山顶、下山路上 红军 看景致、煮粥 3、师生共同归纳： 1.记叙一件事，文章结构一般如何安排？ 生：交代起因，记叙经过，说明结局 本文是不是这样安排的？ 学生思考回答，教师总结（课件） 四、课堂检测（课件） 五、小结：同学们再次感知整篇文章，用一句话概括文章大意（课件）} 附：板书设计 老山界 陆定一 顺序： 时间变化 地点转换 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。