第一章整式的乘除回顾与思考教学设计.docxVIP

金沙县源村镇初级中学 PAGE PAGE 6 教学内容 整式的乘除回顾与思考 学校 金沙县源村镇初级中学 授课教师 张成银 日期 2019.6.20 课型 复习 授课班级 七（3）班 课时 1课时 教学目标 1．知识与技能：梳理全章内容，建立知识体系；熟练运用幂的运算法则、整式乘除法进行运算. 2．过程与方法：让学生经历回顾、思考、联系等过程，发展学生的符号感和应用意识，提高应用代数意识及方法解决问题的能力. 3．情感与态度：在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识. 活动类型 练习，讨论 教学重点 会运用法则和公式进行整式的乘除运算。 教学难点 灵活应用本章知识解决问题 教学过程 及时间分配 15分钟 教学过程 活动过程 活动方式 设计意图 教师活动 学生活动 第一关 快乐接龙 知识梳理 归纳总结 活动内容：通过提问的方式将本章学过的所有法则及公式快速加以复习，同时让学生回答出法则及公式中的注意事项. 活动注意事项：在学生串联知识的过程中，教师应注意学生是否存在法则的混淆，是否能较好的区别法则，是否理解法则的文字叙述和符号表示等，对学生存在的困惑可以适当的举例讲解. 积极举手回答问题，并且完成简单 练习 让学生亲自经历知识梳理的过程，感受幂的运算与整式的乘除法之间的关系，更好地形成自己的知识体系. 25分钟 1 1.若 am=3, an=4， (1)求a3m+2n的值 (2)求a2m-n的值 第二关 看一看谁能做的最正确， 知识巩固 练习提高 活动过程 PM2.5是指大气中直径≦0.0000025米的颗粒将0.0000025 用科学计数法表示？ PM2.5是指大气中直径≦0.0000025米的颗粒将0.0000025 用科学计数法表示？ 教师活动 利用导学案，学生对相关问题进行思考、交流解决。 学生活动 针对各知识点，题型由易到难，增强学生学习积极性，加强各知识点巩固练习。 设计 意图 教学过程 教学过程 5分钟 (a-2)(a (a-2)(a2+4)(a+2)(a4+16) 第三关 合作学习 生活中的问题 （1）若 （1）若a-b=8,ab=20,则a2+b2为多少?a+b为多少？ 加强基础知识巩固学习 课堂小结 2003× 2003× 2005-20042 化简求值： 化简求值： 本环节的内容较为基础，采用了学生抢答方式，并且在学生做出解答后及时给与评价，提高学生学习积极性。 1.某厂生产一种边长为a厘米的正方形地砖，材料的成本价为b元每平方厘米。如果将地砖的一边扩大3厘米，另一边缩短3厘米，改成生产长方形地砖，这种长方形地砖每块的材料成本价与正方形地砖相比，是增加了还是减少了？增加或减少了多少？ (a+b)2 (a+b)2=(a-b)2+4ab （1） (a-b)2 (a-b)2=(a+b)2-4ab （2） a a2+b2=(a+b)2-2ab （3） a a2+b2=(a-b)2+2ab 练习： 谁在说谎深蓝： 谁在说谎 深蓝：我可以存储 个字符，我的存储量大。 浅蓝：我可以存储 个字符，我的存储量大。 讨论：课堂小结 今天你知道了 你学会了 你感受到了 通过课后交流同学们学会将数学联系于生活，并学会解决生活中实际问题问题。 将数学联系于生活，贴近于生活，让学生学会合作交流，且会自我思考，，对数学有正确认识，激发学习热情 板书设计 整式的乘除回顾与思考 知识点归纳总结 练习 课堂小结 教学设计反思 1．课前让学生独立完成全章知识结构图，使他们亲自经历知识梳理的过程，课上再交流、点拨，这样的教学过程使学生更好地感受幂的运算与整式的乘除法之间的关系，形成自己的知识体系. 2．本节课是复习课的第一课时，整体上以基础题目为主，在此基础上提供了少量综合性、灵活性较强的题目，最后的课后作业也分层来布置，这样就可以让每一个学生都能融入到课堂，都能感受到成功的快乐，找到学习的自信. 3．实际教学时可以根据学生的特点将复习课的上课形式设计得更加灵活多样，以传统的师生问答为主，师生相互配合，实现学习民主，让学生在活泼又不失紧张的学习氛围中快乐的学习. ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。