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如何提高农村中学生语文阅读能力 　　摘要：书是人类进步的阶梯，然而农村中学的学生，由于环境、条件各方面的限制，他们的阅读范围比较狭窄，眼界不开阔，很难接触到新鲜事物。他们很难在头脑里创造出发散性的思维，这使其在以后升入更高学府或走向社会都是受限的。如何提高中学生的语文阅读能力，初步达到新课程标准中的阅读能力的要求。是摆在我们农村中学语文教师面前的一大难题，本文就这个问题进行了探讨。 　　关键词：农村中学生　语文阅读　能力　提高　策略 　　中图分类号：G633.3　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)04-0099-02 　　 　　《中学语文新课程标准》明确指出：课外阅读是语文课外活动的组成要素之一，是语文教学的必要补充。然而，现在的中学生，特别是农村中学生除教科书上的课文外，课外阅读的现状却令人堪忧!那么，作为农村中学的语文教师，如何才能让学生初步达到新课程标准中的语文阅读能力的要求呢?笔者认为可以采取如下的方法策略： 　　 　　1、创造中学生的阅读条件，充分利用好知识资源储备――图书馆 　　 　　在笔者走访的一些乡镇中学中，多数的图书馆是外表靓丽，里面却是灰尘满地，存在着严重的资源浪费问题。看到这些景象，笔者不禁为现在的农村中学生们感到遗憾。笔者认为农村的中学不仅要大力添加学校图书数量，而且还要加强对图书室的管理。切实利用好现有资源，真正做到用图书丰富学生的学习生活，真正为学生带去知识、带去快乐。 　　 　　2、培养农村中学生的语文阅读兴趣 　　 　　“兴趣是最好的老师”。在孔子的《论语》中就有说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。美国著名的教育家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，阅读活动是阅读主体(学生)观照阅读客体(文本)的心智过程。在农村的中学生每天生活在自由无过多拘束的世界里，他们每天下课后更喜欢穿梭在乡间的小道间嬉戏、玩耍，因为那对于他们来说一切都是动的、美的。但捧着无声无息的课本，能让多少学生对它产生兴趣呢?我们就要对提高农村中学生的阅读兴趣探索新的策略。 　　 　　2.1　针对中学生的青春心理特点进行探索 　　内心充满好奇的探索。在同学们刚刚拿到书时就会有大多数同学出于好奇把整本语文教材翻一遍，就在此时，我们教师就要“抓好时机，促发展”。第一堂课让同学们就针对自己喜欢的文章进行解说。教师不要对此作出评价，要让学生自由发挥创造性思维。就像小孩一句话中说的：“鱼在水里活泼的游，水也活泼了”这是发散性的思维，我们要让学生们回到小孩年代尽情发挥：“水也活泼了”。通过这个方法。把兴趣从彼物迁移到此物上来，使阅读教学饶有趣味，学生就会以极大的兴趣去学习、去探索，把阅读中尝到的知识转化为能力，获取知识，从而实现阅读教学的最终目的。 　　 　　2.2　培养学生的阅读习惯 　　新课程标准要求学生每年的阅读量不少于260万字，中考有关阅读部分的分值也占了百分之四十五以上。因此现在对中学生的阅读量有了更高的要求。我们采取的措施是针对不同的年级，不同的水平，制定不同的阅读数量。例如，在初一年级，可以制定出每人每月阅读3本书的阅读数量。学校每学期定期开展读书活动周活动――“每日一读，每月一会”。为同学们准备恰当的阅读数量、并给予一定的肯定与鼓励，不断强化同学们的阅读兴趣，让同学们慢慢的养成语文阅读的习惯。 　　 　　2.3　增加工具书在课堂的应用 　　在上语文课时，教师要利用多渠道的方式加大对工具书的应用。如在讲到朱自清的《背影》时。要布置同学们去了解朱自清的自传，以及他的另一些散文，这样带着问题去看书，学生就有了动力，学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书，一方面了解到了跟多的知识，另一方面也加强了对本课内容的了解。取得了课内与课外双丰收的效果。 　　 　　3、加强中学生的阅读解析能力、语言表达能力 　　 　　作为农村中学的语文教师，笔者深感现在的农村中学生：“金口难开”，“惜字如金”。笔者清楚记得自己上大学时和班里的城市的同学比，总感觉自己没有说话的机会，说的时候总比别人语速慢，当他们在说：“明眸皓齿今何在?血污游魂归不得。清渭东流剑阁深，去住彼此无消息!”时自己却不知所云，当他们在聊：“无材可去补苍天，枉人红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传”时自己还在想这是那本书的。诸如此类的情景让笔者有过多少次的不知所措，所以笔者对阅读，对表达能力有真切的体会，它在我们生活中很重要的。那我们该如何提高学生的阅读解析与语言表达能力呢，这个问题的答案就是要从提高初中学生阅读能力开始。 　　 　　3.1　对文章的关键词理解进行引导 　　在理解一篇文章时，往往不能理解的就是在于关键词语，例如，鲁迅先生写他的老师的笔墨也是幽默的，“笔墨幽默”