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如何提高农村初中学生化学实验能力 　　[摘要]：实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 　　[关 键 词]：化学;实验教学;培养 　　中图分类号：O6-3 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)062 　　 　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。很多资料显示我国中学化学实验教学现状都不乐观，初中化学实验的动手率低，动手能力和解决实际问题的能力差。学生实验能力的培养已成为当今教育部门十分重视的问题。而我们的学生最突出的问题就是实验能力差，因此，如何提高学生实验能力是摆在每一个化学教育工作者面前的新课题。作为一名农村初中的化学教师我结合自己的教学实践，谈一下我的几点做法。 　　 　　一、加强演示实验教学 　　 　　课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定，在各章节中都安排有课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我都安排在课堂教学中完成，并且力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。 　　例如，在第三单元课题2《分子和原子》的教学中，补充了香水在教室中扩散的实验，加深了学生对分子运动的感性认识。又如，为了让学生了解燃烧可能引起爆炸的事实，在讲述“燃烧的现象”过程中，可以补充一个实验：首先点燃一个鞭炮，产生爆炸现象。然后，将一个鞭炮折断，点燃其中的火药，只能看到火药剧烈燃烧而不发生爆炸的情形，我结合演示能够很好地阐述只有急速的燃烧发生在有限的空间内才会引发爆炸。 　　 　　二、注重家庭小实验 　　 　　新教材配合教学内容，设置了一些家庭小实验。在教学实践中，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置《分子和原子》的家庭小实验：1+1是否一定等于2，学生就感到很新奇。后来布置家庭小实验：自制汽水，学生产生极大的兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。在课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，还另外补充了一些个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业，并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。这样不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 　　 　　三、开展课外实验活动 　　 　　组织兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。在我们学校每年举办的科技活动和晚会中都有些趣味化学实验、化学小魔术和小游戏等节目。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣；看到“水写出红字”，就想到碱的化学性质…… 　　兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察：观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。 　　 　　四、设计实验习题 　　 　　化学实验习题是学生运用已获得的基础知识，基本技能以科学的实验方法，独立设计、操作、记录、分析、推理，