如何提高中职学生英语学习主体性.docVIP

如何提高中职学生英语学习主体性 　　【摘 要】:学生是学习的主体.教学过程中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养学生学习英语的兴趣,让学生成长为学习的主人,利用多种手段和教学形式,鼓励学生主动参与教学活动。 　　【关键词】:英语教学 学生 学习 主体性 　　 　　主体性是指人在认识和实践过程中表现出来的自主性、主动性和创造性。在一定意义上说,个人的主体性如何,决定着他将具有怎样的一种生活方式。一个具有自主性、主动性和创造性的人的生活方式和一个处处表现出一种依赖性、被动性和缺少独特的人的生活方式肯定是不同的。从某种意义上说,今天的学习方式就是明天的生活方式。倡导自主、合作、探究的学习方式其意义远不只是学习本身,它关系到学生未来的生活方式与生活质量。 　　长期以来,我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上,重视群体,忽视个体;在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样;片面强调学生受动的一面,抹杀了能动的一面,压抑了学生在教育过程的自主性、主动性和创造性,束缚了学生主体性的发展,也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。 　　在构建主体性教学活动体系的过程中,要体现几个观念:在学生观上,充分尊重每个学生的主体地位和主体人格;在教学价值观上,关注每个学生的整个生活世界,促进学生身心发展和个性发展;在师生观上,强调师生互动,提倡尊师爱生、民主和谐;在教学方法上,强调知能统一、知情和谐,创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围,引导学生对知识与规范的内化;在教学评价和教学质量观上,发挥教学评价的导向性和激励性功能,以学生主体性素质生动活泼地发展为主要评价标准。下面笔者就在英语教学中如何提高中职学生的主体性谈几点看法。 　　一、教师教学观念的更新 　　良好的课堂氛围有利于学生发散思维并畅所欲言,但一些教师却往往忽略了这一前提,只顾自己滔滔不绝地讲,结果使台下的学生沉默寡言,就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试,也是教师和一两个学生在演戏,而大多数学生则成了台下的观众,其结果直接导致学生厌学情绪越来越高。教学的目标是使学生学会学习,爱学习,具有良好的学习习惯,充分体现他们是学习的主体,而这就需要教师引导培养。 　　事实证明只有在如下情况下,学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。因此为提高学生学习的主动性,教师应创设这些情景,最大限度地让学生积极参与到学习中来。 　　二、激发学生对英语学习的兴趣 　　兴趣是最好的老师。所以激发学生的学习兴趣,使他们主动参与学习过程是教师必备的能力和学生学好英语的前提。创设和谐民主的氛围是学生主动参与的源泉。在教学过程中,融洽的师生关系、民主和谐的学习气氛,会使学生的学习情绪高涨,也是师生知识信息相互碰撞的过程。教师要相信学生的能力,根据知识的特点,创设行之有效的情景,敢于放手,把课堂的主角地位让给学生,让学生成为活动的主体;教师还要及时地对学生的进步予以表扬,俗话说“良言善语暖三冬,恶语伤人六月寒”。教师只有多表扬、会表扬,才能使学生感到自己受到足够重视,才能更加激发起学习英语的持久兴趣。 　　三、采取多样化的教学形式 　　(一)运用合作学习。 　　由于课堂教学具有基础性和全面参与特点,在中职英语课堂教学中教师要面向全体学生,为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现与发展的机会。在新知识的传授上,不能只是教师的“一言堂”,老师从头说到尾,这种形式非常枯燥,长时间下来会使学生感到厌烦。如果采用Pair Work分组练习。一段对话,由两个人分角色来读,其效果会比一个人读要好;在听写单词时,不是把一个一个同学叫起黑板前,而是把他们分成小组,在规定的时间内看哪一组表现更好,这样每个学生都有表现机会,也都有集体荣誉感,必然会导致他们课下认真准备,起到事半功倍的效果;还有回答问题时,允许学生前后位自发组成“小联盟”,大家集思广益,共同动脑想问题,找出解决问题的办法。因此,让学生充分动起来,学生的参与意识才能大大提高,课堂气氛才能真正活跃。当今社会的发展要求高素质的人才,这给英语教学提出了更高的要求,英语课堂教学必须将学生的主体作用与教师的主导作用和谐地统一。总之,不论在课上还是在课下,从一点一滴做起,坚持“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”的原则,让学生在课堂上积极参与,那么,学生的信心自然会提高,主体参与意识增强,学习成绩也会上升,我们的教学效果也会得到更大程度地展示。 　　(二)营造和谐、民主的课