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如何提高中职学生平面设计技能技巧 　　摘要:注重学生视觉语言感知能力的培养及文学修养的熏陶,运用“以点扩面,以面缩点”等方法来提高学生的技能技巧。分析平面设计教学实训中的特点,倡导新的教学方法。并以“教会学生的知识不等同于让学生掌握技能”为理念,阐述平面设计注重实践教学的重要性,对学生掌握平面设计技能提出培养目标。 　　关键词:中职;平面设计;技能技巧;实训课题 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0120-02 　　 　　平面设计技能技巧的提高有着广泛的学习路径,市场对人才的需求也有不同层次的要求,更多的还是需要有技能的创新型人才。随着地方经济的发展以及网络、各种媒介的涌现,为学习平面设计开辟了广阔的天地。然而,学生学习中往往出现生搬硬套、盲目抄袭的现象,很多作品文不对题、华而不实,学生毕业后适应不了市场的需要。 　　语言文字是平面设计的核心 　　(一)语言文字与视觉语言 　　文字语言是我们通常看到的书面文字或口头表达的语言,用声音传播、用字面表达思想内容。而视觉语言则是借助图形、色彩、构图等无声的形象传递情感,进一步表达主题和中心思想,例如,圆形象征圆满,红色代表热烈等。视觉语言的形成往往是普遍人能认识或约定俗成的一种习惯。了解掌握视觉传达的情感、培养视觉感知能力,是平面设计的前提和核心。 　　(二)文字是平面设计创作的开端 　　过去人们穿衣只是为了保暖,随着经济的发展,穿衣不再是一种简单的需要,还反映着人们对美的追求,正所谓“盛世出华衣”。同样,平面设计也是如此,最初只是文字的编排,通过文字传递信息,而当今经济快速发展,商业竞争激烈,商家千方百计地想出各种方法争夺市场。大量运用不同的图形图像、具象人物、明星人物、抽象人物、几何图形等组合组装成美丽的画面,展示给消费者以吸引大众。那么,究竟怎样进行选择呢?这就要从文字出发来寻找相适应的图形。 　　首先,主题要有明确的定位且能用文字表达出来。例如,某某品牌定位为象征该产品给人们带来光明,文字出现“光明”,运用头脑风暴法,列出能表达光明的图形,如太阳、月光、烛光、灿烂的笑容等等,都可让人们直接或间接地感受“光明”。接着从中确定适合主题的图形,形成视觉语言。这说明运用文字寻找平面设计适合的图形,应该用准确的视觉语言传达中心主题信息,达到诉求目标。一条直线和一条曲线述说着不同情感,呈现出不同的视觉语言。 　　(三)视觉语言感知能力的培养 　　生活中还要不断通过各种办法提高视觉语言的感知能力,用艺术欣赏来陶冶情操。艺术无国界,如奥运五环象征五大洲的团结,就是通过无声的视觉语言来表达。视觉语言能力的提高有经验上的积累,也有不同门类艺术相通之处,比如舞蹈的肢体语言,表演艺术的神态语言等都可以借鉴。培养的方法还可博览群书,提高文学修养,古今中外诗词有很好的意境,如白居易《琵琶行》中的“此时无声胜有声”正是平面设计的视觉语言里暗藏的玄机和最高境界。 　　提高技能技巧的关键是有效实训 　　知识不等于能力,理论不同于实践,进行有效的实训是让学生快捷掌握技能的关键。 　　(一)新视角、新方法的实训探讨 　　“以点扩面,以面缩点”平面设计技能技巧没有固定的模式或不变的方法,相同的技巧无法应对不同画面,平面设计技巧具有不确定性、复杂性,灵活多变的特点,有微观与宏观、整体与细节、对比与统一等多个层面,它是灵活性很强的学科,没有固定的模式,示范教学可以掌握一定的技能,但满足不了实践上多变性的需要。实训课题的设计非常重要,既要达到一般的教学目的,还要开发学生的潜能。笔者尝试用“以点扩面,以面缩点”的教学方法来进行实训课题的设计。用一个点扩展开讲解,学生对知识从初步的了解认识到掌握一般的理论,再到构思设想和发挥创造,能力在教学实践中潜移默化地形成。例如,以一个字母“M”的字体设计为实训课题,教师先举例讲解众多设计的基本技巧,让每位学生结合教师讲解的技巧,再延伸扩展出6种以上的不同字体。这样,班级20位学生就会产生一百多种不同的字体变化。若让学生跟教师同步操作,学生的创造力得不到开发,设计的应变能力得不到锻炼,而学生在自主的教学环境中发挥才智,值得借鉴。也可以把面缩为点进行实训课题的设计,寻求“简单教学法”,提高教学效率。例如,以一个成语小词典的装帧设计为课题,其中包含着对传统文化的了解、构图的基本原理、审美、色彩搭配常识、计算机软件操作能力等多方面的知识。每个知识点作为理论可以独立存在,将它们放在实践中时,各个知识点又相互贯穿、相互依存。把多个面集中在一个课题中进行实训能有效地提高学生的设计能力、想象能力及综合应用能力。 　　“赶后面羊群”的教学方法要提高全班学生的技能必须让学生之间相互学习。集体的力量是无限的,尊重每位学生