教育教学论文 利用多媒体优化课堂教学效果.docVIP

利用多媒体优化课堂教学效果 【摘要】 随着教育教学改革的不断推进，多媒体教学以其直观生动的形式，融视、听为一体的功能，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了重大变革。通过合理地运用，多媒体教学手段，将会为课堂教学增添姿彩——优化课堂教学，提高效率，提高教学质量，自然地调动起学生积极学习知识的兴趣，激发其掌握科学知识的强烈愿望。这是对学生追求学习和掌握现代科学知识素质的一种培养。教师只要加强自身的信息技术素养，利用多媒体进行教育教学活动，在教育教学中，将会起到事半功倍的效果。 【关键词】 多媒体 优越性 课堂教学 【引论】 在新课程改革中，运用多媒体教学的方法正在不断深入课堂，成为新课程改革中的亮点。多媒体技术在教学中，以其形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，让抽象变具体，让静态变动态，让枯燥变生动，使学生思维活跃地参与教学活动，从而提高了教学质量，增强了教学效果。这给新课程的改革注入了新的活力。 【主论】 多媒体教学的优越性 激发学生兴趣，活跃课堂气氛 一个人的兴趣往往与积极的情绪相联系。课堂上创设情境，为学生提供直接或间接的观察事物现象的环境，让学生置身于这个特定的环境中去感知去体验，触景生情能增强学生学习的兴趣。而多媒体课件恰好能利用有趣的动画，优美的图片和悦耳动听的背景音乐提供这样的环境，充分调动学生的视觉、听觉，以吸引其注意力，从而激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。 那么在教学实践中，到底如何借助多媒体让课堂活起来。 首先，教学的内容要活。书本知识来源于生活，又高于现实生活。怎样课堂知识与生活实际联系起来呢？有了多媒体技术的支持，就能变许多的“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。如：在教学单价、数量和总价的数量关系式”时,我曾去超市录了一段影像,让学生在课堂上跟着摄像机的镜头“逛超市”,在超市中认识单价、数量、总价。把抽象的数量关系与生活实际联系起来,可以说是学数学,也可以说是逛超市。 其次教学手段要活。现代教育技术理论认为,在决定是否使用,以及什么时候该使用信息技术时,必须保证其目的在于能更好地完成一定的教学或学习的目标。在现实教学中,我们应该根据教学实际,遵循媒体的特性来设计课堂教学,教学手段要用“活”,而且要“活用”。在学习“圆的知识”时,学生容易把球和圆混起来,为了搞清两者之间的区别和联系,我们在传统的实物展示基础上,主要通过多媒播放三维动画，把球剖开，横截面就是圆，不仅让学生明白了区别，还知道了联系。 另外，教学机制要活。教学的现代化，首先是教学理念的现代化。在信息技术与数学学科整合的过程中我们更应该注重在现代教育思想的指导下让教学机制活起来。多媒体技术与网络信息技术的结合让教学设计更显智能化。在交互练习的课堂上一人一机，上机操作，做题输入正确答案。即时显示结果：对几题，错几题，正确率，最后判别等级。学生可以根据自己的实力调整时间和难度系数，人人可以享受成功。教师通过控制程序可以知道全班学生整体水平，即使调整教学程序，实现因材施教。 总之，通过多媒体技术的运用，让课堂活起来，把书本知识用起来，让学生把脑子动起来，让我们的课堂教学更加高效起来。 直接呈现内容，增大课堂容量 学生在校学习的时间有限，有些科目每天只有一节课的时间，所以每一位教师必须抓好课堂上这四十五分钟的时间，要利用这有限的四十五分钟，尽可能讲授多的学习内容，而利用多媒体不失为一种良好的方法。教师可以利用课余时间根据讲授内容精心制作课件，再在课堂上根据需要播放课件，就可以做到直接呈现所讲的内容，免去了在黑板上手写的麻烦。传统的在黑板上抄写的方式，所练题目无论是数量还是知识面都有其局限性，都很难达到所希望的效果，利用多媒体，就可以把本节课的重点展示给学生，达到讲练结合的目的，同时提出问题，启发学生思考，在无形中就增大了课堂的容量。 另外，将多媒体与网络信息技术结合起来，就可以更广泛的查阅课堂讲授所需要的相关内容。多媒体网络辅助教学的产生与发展，是人类教育史上自发明使用教科书以来最大的一次进步和变革，它促进了传统教育模式和教育方法、手段的变革，推动了教育现代化的进程，同时在实际运用中，也显示了强大的生命力和优越性。教师通过上网查寻，天南海北的信息，各位专家的见解都可以搜寻到，使我们的课堂从小小的教室扩展到世界的各个角落。 培养学生创新意识，造就学生创新能力 思维是智力的核心。少年儿童的思维以形象思维为主，单这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段。借助多媒体为学生提供生动、形象直观，感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。如教学《草原》一课时，在学生理解内容的基础上播放多媒体课件，将优美的画面、轻松的音乐、抑扬顿挫的朗诵合