教育教学论文 利用信息技术培养学生朗读能力.docVIP

利用信息技术培养学生的朗读能力 摘　要：新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”由此可见，朗读，特别是有感情地朗读是学生语文素养的一个重要方面。培养学生朗读能力是语文教学不可缺少的重要环节。。现在现代的信息技术走进了课堂，为我们的教学工作提供了很多方便。充分发挥信息技术声、形、画等特点提高学生的朗读能力。 关键词：示范、有感情、品味 新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”由此可见，朗读，特别是有感情地朗读是学生语文素养的一个重要方面。培养学生朗读能力是语文教学不可缺少的重要环节。 在以前，由于地域的限制，方言的语言环境，学生在朗读时总会带上地方口音，失去了优美的文章失去了本来的味道。老师反复纠正也效果甚微。现在现代的信息技术走进了课堂，为我们的教学工作提供了很多方便。利用信息技术培养和提高学生朗读的能力效果非常不错。 首先，利用信息技术的“声”起到标准的示范作用。就算是老师，普通话也不一定十分标准。课堂的多媒体解决了这个问题，标准的发音，适当的语速，语调的高低起伏能够给学生一个很好的示范作用，把学生带进一个标准的语言环境中，有了这样的标准我们就可以放手让学生跟读，让学生互相评价，找出差别并纠正。在我们这里有很多人把“h”读成了”f”，把“飞机”读成了“灰机”。那么，在一年级的拼音教学时，我先放录音让学生反复听“h”和”f”的标准读音，再让学生起来跟读，然后让另外一个同学起来评价，这样老师再进行总结他们发音的方法与不同，这样学生的印象就更深，也就不在出现那样的错误。 第二，利用信息技术的“形”让学生带着感情去读。有时学生年龄小，情感体验很少，怎么都读不出感情。这个时候我们就可以利用课件帮助学生去感受。例如在教学《日月潭》一课时，在欣赏日月潭早晨和中午的美丽景色时，学生只能看到到课文中中午太阳高照时的一幅插图，由于年龄小，见得比较少，想象不出早晨的灯光与星光倒映在日月潭里的美景，这时，课件的展示，就直观的让学生感受到了日月潭不同时段的不同的美。再配上优美的音乐，那么学生读出来就显得特别有感情。 第三，利用信息技术让“画”让学生在读中去品味。有的课文内容比较深奥，对于学生来说不容易理解。那么，我们就可以利用信息技术让学生通过朗读去品味，去理解，去体会。在教学《妈妈的账单》时，我让学生反复读彼得的账单和妈妈的账单内容，通过白板把两份账单放在一起对比读，通过多种形式的读，让学生说说你在这些句子中抓住了那些词，（老师用电子笔把这些词语着重标记出来）从妈妈的账单体会到什么。这样，学生很快就在朗读中品味出母爱的无私和伟大。 总之，现代的信息技术的特点，符合孩子们身心发展的特点。因此利用信息技术培养学生的朗读能力效果是不言而喻的。我相信，在今后的教学中，通过老师的智慧，它能发挥更多的优势服务于教学，提高我们的课堂效率。