教育教学论文 利用信息技术开展有效小组合作学习的策略与方法.docVIP

中国移动校讯通杯论文竞赛作品 论文题目: 利用信息技术开展有效小组合作学习的策略与方法 论文作者: 张沁波 作者单位：山西省晋城市阳城县北留中学 联系电话写作时间：2014年8月 电子邮箱：995425458@ 论文题目：利用信息技术开展有效小组合作学习的策略与方法 内容提要： 课改以来，利用现代信息技术进行有效的小组合作的学习方式，已成为我们教学的一种重要的课堂组织形式，但如何使课堂上的小组合作学习更加有效，更加高效呢？仍然需要我们深入研究探讨。信息技术教学模式是多媒体技术与现代教育理论相结合的新课堂教学模式，在很多学校已经得到很好的推广和运用，并取得了很好的教学效果。但在具体的运用中也出现了一些新的问题，我针对这种情况，在实际教学中从学生分组组织、课前备课、课中实施、目标设立、结果评价、学习心得交流等环节进行了实践研究，探讨在新课标下信息技术课程小组合作学习的有效策略。 关键词：学生 小组合作学习　有效策略 利用信息技术开展有效小组合作学习的策略与方法 合作和善于合作是当代人应具备的一种品质和习惯。作为当代主流教学理论与策略之一，小组“合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。 所谓小组“合作学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在改善课堂学习氛围，大面积提高学生的学业成绩，激发学生探索学习的积极性，提高信息综合能力和合作交往能力等方面实效显著。 如何有效开展小组合作学习，我认为：在正确理解和把握小组“合作学习”基本理论内涵和特点的前提下，应该采取一系列有效的策略方法。 一、合作氛围与情感的培养 在当代的教育教学框架下，学习的过程应该是一种悦愉的过程，一个自觉投入小组合作学习，体验探讨解决问题的过程，一个对智力与非智力能力都有不同程度提高的学习实践的过程。所以创设轻松的讨论情境，营造愉快的合作氛围，激发小组合作探究学习的意识是这个策略研究的重要前提。如在进行《轴对称》的小组学习探究中，我先在PPT软件中插入了一组世界各地的著名建筑，这些建筑都具有对称性。同时我还提出这样一个问题：你认识这些建筑吗？它们美吗？它们有哪些特点呢……在他们的眼中流露出强烈的求知欲望。我抓住时机告诉学生：“这些图片都是世界知名建筑”，并激励学生：“开动你们的大脑，擦亮你们的双眼，认真观察，你们一定会发现它们的共同点。” 学生个个都迫不及待地思考起来。我抓紧时机“请同学们以小组为单位先探究，然后汇报各组结果”，这样，激起了学生强烈的求知欲望，他们兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。 由此可见，要提升小组合作学习的含金量，首要的任务就是要运用各种手段激发学生合作的意识，合作的技巧，创设情境是一种上策。或者创设具有挑战性的、涵盖面大的问题情境,或者创设录象音响情境,或者创设回忆情境……这些情境不仅激发了学生合作的兴趣，使学生遭遇理智的挑战，更重要的是营造了一种宽畅而又若渴、和谐而又振奋、生动而又执着的合作学习氛围。有了这种适宜的条件，学生就能积极主动地与同伴合作，发挥自己在小组中的作用，善于倾听别人发言，及时提出自己独到的见解和善意的建议，与同伴一起分享群体成功的快乐。 二、课堂的组织引导 （一）、合理的分组 性格方面的差异 世界上没有完全相同的两片叶子，学生的性格同样如此。由于家庭、社会背景不同，学生的性格也不尽相同：有的学生善于与别人合作，善于沟通；有的学生喜欢积极发言；有的学生善于倾听；有的学生善于记录，善于动手总结。由此可见学生的差异了。 学习在态度方面也存在很大差异 有的学生求知欲望强烈，主动探究学习能动性强，善于组织同学分工合作，而有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。根据学生的这些表现，在以学生自愿的基础上，教师加以引导调整组合成合作学习小组，并随时根据学生的发展变化做出必要的调整。分组过程中有时会遇到有些学生不愿意与某同学在一个小组，这就需要教师对问题学生进行引导。 （二）、明确合作学习的要求 在课堂中,我们经常可以看到,如果学生没有弄清教师的要求就开始动手,会造成没有明确的合作学习目标,盲目地凑在一起,必定影响合作学习的效果。因此,在每次小组活动之前,教师必须明确提出本次活动的内容和要求与达成的目标,让学生知道要做什么、并思考怎样去做才能达成目标。在明确合作学习的这些要求后,学生对接下来该如何做已经胸有成竹,自然就能够得心应手了。 （三）、构建小组合作学习的环境 良好的课堂环境必然能够有助于合理地利用课堂活动时间，促进课堂活动的有效性和成功率，要有效达成课堂目标，就必须创造一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。好的课堂环境主要指课堂的