教育教学论文 利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力.docVIP

利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力 摘要：新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力，但是在语文课堂教学活动中，具体怎么操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。 关键词：新的课程标准? 初中语文教学?? 培养自主学习能力时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的力”。就是要培养学生的自主学习的能力。 新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线教师努力探索和急需解决的题。 计算机辅助教学是利用计算机作为主要教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师完成教学任务。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，还能输出动画、视频、图像和声音，能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可以利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。计算机辅助教学在现代教学中已发挥出越来越大的作用。传统的教学方法是采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。多媒体技术参与教学则可以最大限度的加强研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合目前，我校语文老师已经有意识地把小组合作学习，这种学习方式引入课堂。但是，我们仔细观察发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作，存在以下几个方面的误区。 。合作学习鼓励学生参与无效参与。在轰轰烈烈的讨论争辩中，很多学生由于达不到教师设想的高度，在参与过程中并未真实获得合作学习应在于对问题的合作探索，合作不回避结论，但合作学习应着眼于在结论的追求中所获得的方法与乐趣。合作学习不应仅是教室内热闹，更应将语文教学范围扩展到更广阔的天地美国未来学家阿尔文、托夫斯、激发自主学习，增强自主参与意识?教师一本书，一张嘴，一支笔，一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣这时如何抓住学生的心理，增加他们上课的兴趣，是提高课堂效率的关键。我在语文教学过程中,采用多媒体教学，在课堂上提供信息，激起学生兴趣，再以人机“对话”的交互方式引导学生思考，学生们的兴趣提高了，上课积极回答问题了，教学效果也有了显著的提高。??? 多媒体教学手段通过将传统教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识。如在叙事诗《》一文的教学中，我使用了自己制作的多媒体课件，将以动画方式逐条向学生讲授，学生得到直观认识，兴趣浓厚，不知不觉中。在讲授结束我镜头让学生找出课堂上的不足，复习所学知识，得出答案，学生很快掌握了教学内容，很好地达到了教学目的。??? 这节课我是以激发学生学习兴趣为出发点的，通过动画，录像引起学生兴趣，从而达到教学目的。兴趣是人的认知需要的情绪表现，这种方法激发了学生对语文的学习兴趣，在学习过程中起了极大的推动作用，增强了他们学习的自主性，使学生在学习的过程中，体会到了成功的悦。????? ?三、引导学生质疑，培养自主学习的习惯? 在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以，教师引导学生学会质疑，帮助学生寻找已知与未知之间的联系，是提高学生自主学习能力的重要途径。但是 现在有很多教师还是经常采取传统的老师先设计好问题，提出来让学生分小组讨论这种方法。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题之展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到培养。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题，但不要要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性还是被剥夺了。老师所设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。