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利用信息技术延伸语文教学 甘肃省临泽县 城关小学 教师将多媒体信息技术融于教学课堂,利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,不仅能激起学生的各种感官的参与,还能调动学生强烈的学习欲望,激发学生的学习动机和兴趣。但随着人们生活质量的提高，计算机、多媒体技术也不再只是教师教学的辅助工具，它更应当成为学生学习的工具。这将开始改变我们长期以来一成不变的课堂教学，下面就围绕四年级一节语文研究课《爱我中华》，谈谈信息技术在其中的运用。 一、设计思路 以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在网络时代获得更加全面的发展。但是，网络信息并不等同于教学内容，师生需要对网络信息进行查找、筛选、核实及应用。本单元的学习计划，旨在培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力。尤其是关于五十六个民族的内容，教材有新的表述，便于学生自主学习，得出结论，培养创新能力。 二、实施步骤 1．首先对学生进行先期的培训，主要是掌握如何搜集下载网上的信息、制作演示文稿。四年级学生已开设信息技术课，但只会一些基本的操作，要掌握以上的技巧有点难度，我们可安排语文教师和信息技术教师共同手把手的辅导。 2．把课题布置给学生，由学生通过课内外资料的收集，来完成各民族特点、风俗介绍和名称的由来，并能根据自己的兴趣确定对某一民族的深入研究。 3．组织指导学生开展研究。学生将根据自己的爱好，结成不同的小组，以团队合作的形式完成学习计划。这里特别强调学生之间的团结协作，注重培养学生的团队精神，这在学生未来的成长和工作中将是特别重要的。 4．小组学习情况。 在这次活动中，全班共50名学生，分成5个小组。将以五十六个民族分为5组，学生分别到网上和图书馆去收集材料，对民族的历史、特点、风俗、典故和人物传说作为主要研究对象，并写出简短的介绍。 三、学习成果 信息技术的介入给学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式，将共同完成的关于五十六个民族的学习介绍，并在课堂上交流。在这个过程中要求学生自己动手，完成自己的多媒体作品，但限于四年级的学生，主要是文字和图片的下载，要求学生能根据自己的研究，来一步一步来讲述自己的研究成果。而我们教师则应制定相应的评价量规，作为学生的参考。学生的演示文稿应以评价量规为参考。在这5个小组中，最后又遴选了10位同学组成核心小组，来进行多媒体的演示文稿的制作，并将学生的学习成果在全班展示并发布到校园网。 他们收集了大量有关民族的历史资料，特别是找到一些没有发展起来的民族，如裕固族等。学生能从上面寻找自己所需要的信息资料，并要对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼，从中发现有价值的信息。通过上网查阅，找出不少书本上末提出的特点、风俗，学生在浏览的过程中，充分调动了积极性，发现了“原来我也行”。但在这个过程中，教师要注意对学生的分层指导。 同学们不但在网上查阅到与民族直接间接有关的各个历史时期的人物，还了解到有不少诗文对各民族的描述，为学习后面的课文大有帮助。学生做出的文稿虽然在技术和画面上有所欠缺，但仍基本符合教学要求，达到了学习目的，在课堂的操作及与同学的交流共享中，充分体验到了学习的乐趣。 总之，在学校教育和教学过程中，还需要更多地从教的角度来考虑与之相应的课程、教材、教法等问题。让教师角色的全方位更新，才能以优良的素质去主动适应以培养学生的创新精神和实践能力为特征的研究性学习，也将使信息技术更大更好的为语文教学服务。