教育教学论文 利用信息技术，搞好思品教学.docVIP

利用信息技术，搞好思品教学 大悟县阳平中学 陈霄文 陈金周 【摘要】 科技迅猛发展，信息技术由最初的公开课，优质课走进平常课堂。《思想品德》课程,是一门紧贴学生生活、强调学生主动参与、积极体验的课程。现代信息技术伴随着新课程的脚步声,悄然走进了课堂。它以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得了广大思想品德课程教师的青睐。【关键词】：信息技术在思想品德课教学中的运用激发了学生的学习兴趣思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音乐所特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而迅速引起学生的注意，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握、理解知识的前提，可以使学生进人主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来 第一、明确信息技术与思品课教学结合的意义 信息技术与学科教学结合是以信息技术为先导，以系统理论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革，其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知，探究和解决问题的工具，从而培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学生学习层次和效率。伟大教育家陶行知先生曾对教学提出独到的见解,即“教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法”。他在《创造的教育》中曾写过这样一首非常有意思的小诗“谁说非学校,就算非学校,依样画葫芦,简直太无聊。”几句话就点出了中国传统教学的实质,强调激发学生的创新兴趣。由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。实践证明,当学生学习的兴趣油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。从而,有效地减轻学生过重的学习负担。兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素,可以推动学生去探究,去体验。同学们对flash动画非常感兴趣,他们这个年龄就喜欢看动画片,根据这一特点,我们可以投其所好,适当设置一些动画,来吸引他们的眼球。特别是能得出很多启示和能帮助学生记忆的动画,如在上《扬起自信的风帆》时,在导入部分,我用了《丑小鸭》的flash,这个动画学生的情绪一下被调动起来了,为后面的内容做好铺垫。 第二、理解信息技术与教学有效结合的实质 信息技术学科教学结合的实质是将信息技术作为工具，服务于学科教学，有利于新的教学方法的实施，信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在本学科教学中的简单应用，它是附着在新的教学方法之上，发挥信息技术的不可替代作用，如在探究学习中展示问题情景，提供探究问题解答和评价的工具，在协作学习中提供检索信息交流和发布信息的工具等。网络化教学是一种师生互动,共同进步的学习模式,这种新的教学模式不但开阔了学生的学习视野,而且也促进教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上进行提高。同时在网络环境下学生的创造思维不断发展,教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常宽广的思维方式,进而促进教师知识的全面发展。心理学的实验表明单一的刺激不利于注意力的长久保持,引进信息技术,可以利用文本、音乐、动画、图象等信息要素,充分发挥信息的多样性集中学生的注意力,加深对学生的刺激。教师在演示多媒体的过程中,教学设备根据不同的教学内容产生不同的效果,对学生的大脑皮层产生不同的刺激.且相互交替、间隔出现,使学生的大脑皮层始终处于一种“兴奋—亚兴奋—兴奋—亚兴奋”的状态。这一过程中,再辅之以教师的启发式教学,使学生不仅增强了对教学内容的感性认识,而且增强了对知识的识记和理解能力,从而大大提高了课堂教学的效率。 第三、创建全新的教学环境———融入新的教学策略 基于对以上的理解，下面我就结合自己的教学实践来谈谈如何有效地将“信息技术与思想品德学科教学”结合。 （一）材料的选择和信息技术的运用要适当 开展信息技术结合教学，不是任何学科任何章节都可以简单拾而为之的，而是要根据学科特点，教材难易程度考虑到学生年龄特点和参与情况，最大限度的发挥信息技术在思想品德中的优势，有效地为教和学服务。如:教学《多彩的生命构成了缤纷的世界》这一框时，可以播放动物在野外自由生活的画面，唤起学生的注意。在课堂气氛活跃时，播放动物为大自然增添美丽颜色和无限生机的图画或动物为人类带来益处的影像，使学生获得深刻印象，从心里认同动物是人类的朋友，也是全人类的共同财富，从而增强保护动物的情感1）导致地球今天的恶果所在？（2）我们人类现在应该做什么又能做些什么呢？在引