教育教学论文 利用农村班班通功能 创设“课尾反思”的课堂教学情景模式初探.docVIP

利用农村班班通功能 创设“课尾反思”的课堂教学情景模式初探 摘要：利用农村班班通功能创设“课尾反思”的课堂教学情景，有利于师生取长补短，共同进步，充分到达资源共享，课内课外融为一体，课尾反思教学情景得到有效延伸，形成一种新式的课尾反思教学情景模式，最终让学生的学，教师的教达到全面高效。 关键词：农村班班通;课尾反思;课堂教学情境模式 农村班班通是指班班通交互式电子白板，通入互联网，通入校园网，通教师使用方法。然后充分利用电子白板等硬件设备资源（电子白板以及里面绘图工具、自带的软件优质资源库等）、互联网（网络和教学资源共享）、校园网的优质资源（教师自制上传于学校网站的课件等资源）的有机整合、使用与创新的一种教学模式。 课尾反思是指教师学生利用课尾几分钟的时间一般在五分钟内，教师学生对本堂课的教学效果、学习收获等进行评价与思考，取长补短，以利于课堂教学的实效。怎样才能有效的创设“课尾反思”的课堂教学情景模式呢？ 一、充分利用电子白板完整记录课堂教学过程的优点创设课尾反思教学情景，以利于课尾反思有的放矢。在教学中，成功的课尾反思，既有利于教师的教也有利于学生的学，既能提高教师的教学水平，也有利于培养学生的归纳思维逻辑。比如：在给学生讲解二次根式的三条性质时，由于运算量大，板书内容多，学生又要板演，需要占据黑板的很多面积，前面的很多内容都要被擦掉，如果使用电子白板的保存功能就能将所有的内容进行保存，就给课尾反思带来了很多的方便。学生可以通过一节课知识学到的知识与前面的板书内容，反思自己在这节课中掌握了二次根式的那些性质，反思二次根式的性质的综合运用知识的牢固程度，反思这节课在利用二次根式创新运用时是否能够主动探究，从而反思自己的学习态度。教师通过反思自己的教学方法，是否完全适合二次根式内容的教学方法，反思自对二次根式的教学效果，从而形成有效的课尾反思教学情景，为全面提升师生的教与学的效果奠定了坚实的基础。 二、利用共享的网络教学资源创设课尾对比反思教学情景，以利于课尾反思中师生教与学的取长补短。网络教学资源是师生的良师益友，高效率的使用能充分起到事半功倍的效果。网络教学资源也是教师专业知识成长和学生个性化发展的有效途径。比如：在教学初三上册相似图形中物体的测量方法时，由于一节课的时间是有限的，教师不能把所有的方法都在一节课之中教给学生，又加之旗杆等物体的测量要形成一种空间立体思维模式，学生知识的局限性和课堂时间的局限性，很难达到预期的效果，因此教师可以在课前准备时，在互联网上收集一些与教材同步的课堂视频，利用课尾五分钟的时间展示给全班学生，学生在已有的知识上，去学习其他老师的教学策略，使之形成对比，让学生在对比中反思自己这节课所收获的知识，梳理自己还有的知识不足，以便课后弥补，从而形成有效的课尾反思教学情景，充分激发学生兴趣，让课堂教学效果更加高效。 三、利用电子白板的放大镜特殊功能圈点放大教学重难点和易错点创设提纲挈领式课尾反思教学情景，以利于学生对本节课教学精髓的掌握。电子白板的功用特别多，特别是放大镜这一特殊功用，他能够把需要特别强调、易错的、教材的重难点进行特别注明，让学生加深印象，以便知识的进一步掌握。比如：在教学一元二次方程中根的判别式时，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式Δ=b2-4ac有以下四种情况: 定理1 ax2+bx+c=0(a≠0)中，Δ＞0=方程有两个不等实数根。 定理2 ax2+bx+c=0(a≠0)中，Δ=0= 方程有两个相等实数根。 定理3 ax2+bx+c=0(a≠0)中，Δ＜0=方程没有实数根。 定理4 ax2+bx+c=0(a≠0)中，Δ≥ 0=方程有实数根。 使用放大镜将其放大镜功能对其特别标准，形成一种知识重难点汇聚凸显，让学生在一种特别的环境中构建一种愉悦的课尾反思教学情境。 四、利用QQ群和校园网站平台延伸课尾反思教学情境，使之课内课外融洽，形成一种特殊的反思教学模式，创造性的提高师生教与学的效果。在数学教学中将课堂内容延伸到课外也是一种有效提高学生学习效果的途径，教师可以创建班级学科QQ群和班级学科论坛，将本节课的重点内容和教学难点知识放在QQ群和班级学科论坛里共享，让师生将有限的课堂时间进一步拓展到课外，在群里和论里发出公告和信息使之大家相互学习，相互建议。比如：在学习华师大版九年级教材相似形中位线定理的教学内容时，由于课堂时间的局限，往往只是对三角形中位线定理进行详细的推证，对梯形中位线定理就只是提示性讲解 ，由于学生的个性差异，部分人能理解，但是另一部人还没有完全理解，这样我就把梯形中位线有关判定、性质及应用放在QQ群和班级论坛里，让学生利用课余时间进行学习和反思，形成一种良好的自学反思氛围，让教学效果得到很好的提高。 总之，利用