教育教学论文 利用信息技术，提高作文教学效率的策略.docVIP

?? ? ?利用信息技术，提高作文教学效率的策略 ?????????????????? ? 内容摘要? ?阐述针对大部分职中生不喜欢作文课，在建构主义理论指导下，利用信息技术与作文教学的有效整合，开展第作文教改活动，进行作文指导和训练，取得比较明显的效果，在此基础上，总结一些提高作文教学效率的策略：如何利用信息技术，使写作基本知识和技法趣味化、通俗化。如何整合信息技术资源和作文教学资源，落实教材中的作文专题训练和配合专业的作文写作。整合信息技术资源和作文教学资源，给学生搭建作文学习平台，对职中作文教改有一定的参考意义。 ?关键词????建构主义理论；信息技术；整合资源；作文教学?? ? 由于教材和学生基础的原因，大部分职中学生对作文课一直没有兴趣，这当然直接影响他们语文素质的提高。要改变着局面，课堂要积极改革，充分利用信息技术与作文资源整合，进行针对性地教学，也是一个有效途径。本人利用这些开展作文教学改革，学生反响良好，也获得一些奖励，也有不少心得。 建构主义理论认为，人的心理过程中，同化指对新的知识进行过滤或改造，并纳入人已有的知识心理图式中，它能引起知识心理图式的量的变化。当学生遇到新的知识时，总是试图用原有的图式去同化，即用现有的知识经验去理解新知识，新事物。顺应指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。在作文学习过程中，学生遇到了新作文现象，但自己原有作文心理图式中没有与之相关的内容，同化就无法发生。这时，学生便需要运用顺应，调整，改组原有心理图式，或创立新的心理图式，然后，再将新作文现象同化到调整或改组后的心理图式中去。 本人利用信息技术与作文资源整合，在信息技术环境下，进行针对性地教学，就是在这种理论的指导下进行的。 一??利用信息技术，使写作基本知识和技法趣味化、通俗化。 提高作文水平，讲解写作的基本知识和技能是非常必要的，对于中职的学生，这方面有相当薄弱，更应该加强这些方面的学习。又因为受中小学时期的长期的应试作文折磨，这些考场上的失败者对作文难有兴致，甚至有些似乎本能的厌恶感、排斥感。直接地按照条条框框去满堂灌课本上的写作知识，肯定是事倍功半。对此，我采取以下策略：选一些有趣味、通俗易懂的叙事性文字作品（小说、故事做成电子相册）、一些微电影来讲解相关的写作知识，训练学生如何确立主题、设置结构、选择材料、组织语言（包括遣词用句）等。 例如，我用自己制作的电子相册，给学生讲这样一个小故事：在一列行驶的火车上，一个五六岁的男孩看到一个老爷爷，长着又长又白的胡子。他问老人“老爷爷，这一班火车什么时间到北京？”老人很清晰地回答：“四点四十！” 小孩听后又问“老爷爷，这一班火车什么时间到北京？”老人又很清晰地回答：“四点四十！小朋友听清楚了吗？”小朋友回答听清楚了，然后又问同样的问题。老人奇怪地问：“小朋友，我已经告诉你了，你为什么老是问同一个问题呢？” 小朋友说：“因为你说4点的时候，长胡子往上抖动一下，说40的时候又往上抖动一下，很好玩，我老想看！” 讲完之后，我关掉电子相册，让某些学生再讲一次，所讲的学生几乎都会把“长着又长又白的胡子”此句讲漏。我让学生找出讲者讲掉的这一句，分别讨论这一句可否省去不写。通过讨论学生明白，不可省去，因为从主题上看，表现老者的热情，孩子对年纪大的人的信任；从结构上看，显然是前后文照应。如果省去这句话，失去了前文的伏笔，后面突然提到老人的胡子，显得很突然。这样何谓“伏笔”、“照应”及其意义等写作知识与技法，变得有趣味、通俗。甚至也可用截取电影中的蒙太奇手法来讲解结构意义，有同样理想效果。 通过类似这样的结合有趣故事、微电影，探讨、总结写作知识与技能，举案说“法”（写作方法）。每一项都展开相关的专题写作知识训练。通过正反对比，让学生从中体会、认识、掌握这些写作基本技能的重要性，进而逐步掌握具体如何操作，不是老师机械灌入，是建构主义在这方面的具体实践与应用，学生悦纳程度高，自然教学效果就比较明显。 二?整合资源，落实教材中的作文专题训练。 职中生大部分是厌恶作文甚至害怕作文的，若采取传统的方法：老师命题，学生写，老师评讲，效果很差。但是他们喜欢动画，尤其是经典动画。而动画的主要魅力在画面，不在语言，甚至从头到尾不要语言都可完成一部动画作品。这样正可以给作文训练留下广阔的天地。选择这些动画来进行作文训练，在叙事练习、片段（心理描写、动作描写、环境描写）练习。也是以此来做“手脚架”去“攀爬”、“同化”写作，有顺水推舟之效。例如讲全国统编职中新教材上册中《记叙文●叙事》这个章节时（课本上只讲些知识条条框框，缺乏具体可操作的方法，学生往往无从下手）截取没有任何语言的动画片《过猴山》开头2段（90秒），引导学生分步叙事练习，效果就相当好。看完总共的9分钟的全片，让学生想象补充老汉在跳舞时的心情