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利用信息技术优化小学数学课堂 【摘要】：信息技术作为学科整合的工具，它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等集形、像、声于一体的优势。将信息技术运用在数学课堂教学中，可使学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化数学课堂教学、提高教学质量方面，可以取得事半功倍的效果。 【关键词】：信息技术 优化 小学数学 课堂教学 随着计算机在教学中的普及应用，信息技术与小学数学教学的整合已成为必然的趋势。“整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大的效益。信息技术与数学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育教学技术理论为指导，根据数学教学规律实现信息技术系统与教学系统各要素融合的信息化教学思想。融合的思想，是以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决学科教学中的问题，克服过去难以解决的矛盾。真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化。 《数学课程标准》的基本理念的最后一点提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”利用现代信息技术手段，通过信息技术与小学数学教学的有效融合来实现一种理想的学习与环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的创新人才的目的。使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，提高学生学习的层次和效率。 一、改变教师的教学理念是利用现代信息技术优化小学数学教学的关键 在信息技术快速发展的背景下，我们传统的教育思想已不能适应新形式下的教学要求，要充分认识到信息技术与数学整合的优越性。由传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者与协调者、数字化学习的引导者。教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念束缚，深刻认识21世纪信息技术教育对传统教育带来的巨冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育思想，树立正确的学习观、教学观、课程观。 教学改革的今天，多媒体技术手段进入课堂已成为一种趋势。教师要不断充实自己，注重加强实验，积极探索信息技术与小学数学教学整合的规律，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术。以最快的速度有哪些信誉好的足球投注网站需要的资料，要学会借鉴网上的名师教案，课件或科研成果，实现网上协同备课。定期观摩学习幻灯、投影、录音、录像等常规电教设备的使用，应用现代信息技术组织课堂教学，促进学生潜能开发，提高课堂教学质量。 近年来，为了片面追求效应，在课堂教学过程中不切实际地运用一些现代教学手段,整节课看似轰轰烈烈、热热闹闹，而学生的实际收获却少之又少。在一堂数学教学过程中，应根据教学内容的实际需要设计制作、运用现代教育教学手段。现代信息技术它作为一个课堂教学新的辅助手段，并不是完全摒弃传统教学手段，而应与传统教学手段相结合，不能过于重视课堂教学的现代化而偏离教育的正常轨道。教学活动不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务、资源、工具和支持，培养学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的能力。 现代教育技术的运用，对老师提出了更高的要求，教师必须具备相当的理论基础和使用能力，这不仅要求教师对数学知识有精深的理解，对学生的活动需要、活动能力等有深入的了解，而且对教师掌握和应用现代技术媒体有较高的要求。这样，才能设计出适宜的问题情境和活动的方案、程序，进而引导学生开展丰富多彩的活动，并不断提高运用信息技术的能力。同时，教师的组织、引导和调控的作用，同样也不容忽视。现代教育技术的有效运用，可以优化数学课堂教学，提高教学质量，培养出全面素质发展的合格人才。 二、利用现代信息技术在优化数学教学中的作用 信息技术与小学数学课程的整合最直接的就是教学方式的变革与学习方式的变革。在信息技术条件下，引起数学教育工作者更多的就是对教学观的反思与课堂结构变化的关注。信息技术环境下所发生的最根本的变化之一就是教师作用与角色、学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发现的伙伴、援助者和指导者、促进者、引导者。对教师而言，原先在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段现在可以被以计算机为主要载体的代替，这样教师不仅有灵活选择一些素材余地，还可以设计更加开放互动的学习活动。学生也不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，使学生获得更多的学习机会与权利。