教育教学论文 初论多媒体在幼儿园教学中的有效应用.docVIP

初论多媒体在幼儿园教学中的有效应用 【摘要】本文从多媒体技术应用于幼儿园教学的背景入手，分别探究了其定义、理论依据和应用现状，阐述了多媒体技术在激发幼儿学习兴趣、增进幼儿理解能力、增强课堂教学效果和提高课堂教学效率等方面的优势和作用，总结了多媒体技术在具体教学应用过程中的注意事项，让多媒体在幼教中绽放光彩！ 【关键词】多媒体技术；幼儿园教学；应用 一、多媒体技术应用于幼儿园教学的背景 在现今信息科学技术快速发展的时代，作为幼儿园教学也要跟上时代前进的步伐。多媒体技术作为现代科技革命的基础和核心，已经普及到社会生活的各个方面，影响和改变着我们的工作、学习、生活以及思想认知方式。同时，也必将引起教育方式的巨大改变。当前的课堂教学，作为适应素质教育内容的课堂新形式，它要求课堂教育的手段更先进，内涵更丰富，方法更灵活，课堂气氛也更民主，同时，质量要求也更高，科学性更强。 多媒体技术的广泛应用给社会生活带来的帮助是巨大的，但多媒体技术对幼儿园的教学有哪些帮助呢？对于新的课堂教育有没有促进作用呢？经过探索、实践，网络资源是一笔非常丰富的资源，只要我们充分利用，就可以服务于我们的幼儿园教学。在幼儿园的教学中，多媒体技术能激发幼儿的学习欲望，激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极主动地投入活动，从而获得全方位的发展。 据相关研究，激励幼儿学习的内驱动力取决于主客观的很多因素，采取多种形式的课堂教学激励机制来培养和激发幼儿的学习动机，提高他们的学习积极性，是提高现代课堂教学效益的一条重要途径。因此，采取多种形式的课堂教学能够培养和激发幼儿的学习动机，提高学习积极性。多媒体教学对于转变教育思想观念，提高幼师队伍素质，促进教学体系、内容、方法的改革，加强教育和管理手段的现代化，全面提高教育质量和效益等，都具有非常重要的意义。 二、多媒体技术应用于幼儿园教学的优势和作用 相比较传统教学手段多媒体教学显示出了它独特的优势。运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来为孩子创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，运用多媒体教学可调动孩子们的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维敏捷、想象丰富、发展幼儿的创造能力，促使幼儿全面和谐发展。幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。在以往的科学活动中，都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动，更有兴趣，大胆尝试用电脑课件，以生动的语言，有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣，再配合使用有关画面，使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便思路开阔，想象力丰富了，创造力也随之调动了。 幼儿的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。例如在《》的活动中，为了引起幼儿对的兴趣，教师利用多媒体课件来帮助解决教具中的重、难点。首先根据教学需要有选择地拍摄下，集中在同一画面中，活动一开始就将幼儿深深地吸引住了幼儿还能看到。多媒体课件以其具体、真实的画面让幼儿有了新的认知结构，整个活动在满足了幼儿好奇心的同时，也建立了幼儿自主探索的精神，在教学过程中突出了重点，化解了难点，从而提高了教学效率。运用多媒体教学，利用其声像结合的整体性特点，在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。教师依据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。