教育教学论文 利用信息技术 提高古诗文审美情趣，优化教育资源.docVIP

利用信息技术 提高古诗文审美情趣，优化教育资源 摘要：中国是一个诗的国度，古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，编入小学语文教材的古诗，以其简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美、哲理美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，具有很高的审美价值。若在古诗教学中采用电化教学媒体并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。通过加强信息技术与语文课程的整合，特别是在古诗教学中充分发挥信息技术的优势进行教学，可以起到事半功倍的效果。? 关键词：信息技术；古诗审美；优化资源? 正 文： 一、利用网络资源　了解古诗创作背景? 由于古诗的创作时间相隔久远，诗人当时生活的情形现今已发生翻天覆地的变化，再加上有些古诗涉及到一定的社会史实，反映了作者在特定环境中的独特情感。如杜甫的《闻官军收河南河北》、李白的《早发白帝城》、陆游的《示儿》等诗。如果不对作者的有关生平和当时创作的时代背景有所了解，学生是很难理解诗歌思想内容的。网络技术的飞速发展所带来的取之不尽用之不竭的信息资源，为学生迅速方便地查找这些相关资料提供了十分便捷的服务。利用网络资源了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，可以帮助学生领会古诗的思想内容。在教学古诗以前，教师可布置学生通过上网查询，自主积累和信息发布等形式，培养学生收集处理信息的能力，增强对诗歌内容的理解。? 二、借助网络，感受古诗中的自然美。　? 大自然是美育取之不尽的源泉。古代诗人常常会为大自然中得天独厚的美丽风光所倾倒折服，并吟下千古流传的佳句。如李白的一首《望庐山瀑布》，其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让学生感受到了庐山瀑布的磅礴气势，感受到了祖国山川的宏伟壮观。如杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中深秋的高山，弯弯曲曲的石径，飘渺的白云，若隐若现的人家，红得似火的枫林，构成了一幅清新明丽的深秋山野图。再如苏轼的《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”描绘了庐山的峰峦叠嶂，景色奇秀。刘禹锡的《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”描绘了洞庭湖的广阔、深远、宁静、秀美。? 虽然，这些美妙的大自然景观学生通过诗人的语言能感受到一些，但是，毕竟这些大自然的奇秀景观远离学生的生活，远离学生的视线，再加上学生的理解水平和社会阅历，这些美妙的画面很难完全感受得到。运用网络资源，不仅克服了时间和空间因素的束缚，而且，教师能够自由的进行优化组合，恰当的展示，可以运用网络，搜集庐山的奇峰，通过筛选、组合，通过多媒体展示给学生，让他们真切感受到庐山的“横看成岭侧成峰，远近高各低各不同。”的奇崛。通过网络画面，引领学生走近庐山的瀑布，欣赏瀑布的风光，对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”自然风光的体会也会更深刻。学生的语文素质也从中得到了锻炼。同时对大自然的美感受也会更深刻，提高了审美情趣。 三、运用声、光、电，感受意境美。? ?意境，是诗人的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。俗话说：“诗中有画，画中有情。”?由于古诗语言精炼、意境深邃，字里行间常常给学生提供了一个个广阔的思维扩展、想象的空间。 （一）、画面展示　感受意境? ?杜甫在《绝句》中所展示的柳枝轻拂，黄莺鸣叫，蓝天浩瀚，白鹭高飞，千年积雪，万里船舶都可以唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。教学中，可以在指导学生欣赏图画的基础上，展开想象，把自己所领悟到的深幽意境用文字、图画或语言表达出来，生动地再现诗歌所描绘的意境。课始，师生共同进入网络教学平台，点击视频动画，随即在学生眼前出现了一幅幅动态画面：在清清的小河边，一排婀娜多姿的垂柳倒映在水中，柳叶翠绿翠绿的，把水面染绿了。微风徐徐吹来，柳条儿迎风飞舞。学生在悠扬的古筝曲中仿佛来到河边，与诗人共赏美丽青翠的柳树。他们激情高涨，思维活跃，已经自然而然地进入到课文的意境中了。?如教学《鹅》这首诗包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，故此根据诗意我绘制了一幅活动的幻灯投影片。画面上：亭台楼激，杨柳依依，岸边一位老翁嘻嘻地捋着胡须，一个儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛散谷粒。图中白鹅的颈部、红掌部均可活动。教学时诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。 （二）音乐渲染　感受意境?? 音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝