教育教学论文 利用信息技术丰富综合实践活动课.docVIP

利用信息技术丰富综合实践活动课 信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题，随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。在综合实践活动课程的实施过程中，信息技术不仅是综合实践践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。 信息技术教育是如何融入综合实践活动中的呢？如何在现在的教育形势下进行信息技术教育？这些问题值得我们去思考，去探索。而综合实践活动和信息技术教育的有机整合与渗透，有利于培养学生的探索精神、合作技能和收集、检索、分析与利用信息解决实际问题的能力。 一、利用信息技术创设问题情境，提高课堂教学质量 在开展题为“创意插纸”的研究性学习主题课中，在导入的时候有下面两个不同的方法，我们来对照一下它们之间的效果。 场景一：教师以出示实物的方式开始上课，问题是“同学们，你们看它像什么动物吗？它是用什么做的吗？是怎么做成的吗？” 场景二：教师在开题前，请学生欣赏一组图片，图片的内容是插纸的作品，欣赏完毕后，教师提问学生这些作品是用什么材料做的？是怎么做成的？这样就激发了学生对这次主题课的兴趣。 对比这两种截然不同的导入方式，其差别是显而易见的。由于出示的实物作品比较单一，学生只能看到两三样的作品，不能完全激发学生的兴趣。采用场景二的导入方式，可以让学生有一个感观的认识，并且欣赏到了很多的作品，这样就一下子激发了学生的兴趣，可以很快的让学生进入到学习状态中来，利于教师在课堂中主导学生的学习。 场景二就是采用了信息技术的手段来创设问题情境的，运用信息技术，我们可以从问题情境中选择适合自己的探究课题。 我们可以用信息技术的哪些内容来完成这些工作呢？最简单的方法是运用powepoint的技术，powepoint能实现的功能比较简单，但对于计算机知识掌握不太熟练的教师来说，这也是起步最好的技术。如果要把这些场景做得比较生动，很容易的就能引人入胜，我们可以运用 flash 、authorware和会声会影(videostudio)等比较专业的技术，但这些对教师的要求要比较高一些，不过，如果我们掌握了这其中的一些技术，就可以做出功能比较多，场面比较吸引人的多媒体短片来，学生就会更有兴趣听你的课了。 二、利用信息技术辅助学生学习，提高学生的学习效率与质量 综合实践活动以活动为主，开展的形式是强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。在学生的学习时间和空间都相对有限的情况下，怎样才能最大限度的提高学生的自主参与性呢？信息技术在其中起到了非常大的作用。 综合实践活动课强调多样化的实践性学习，比如探究、调查、访问和考察等，学生怎么样才能做到有的放矢呢？这要求学生在开展活动前必须进行资料的搜集等准备工作，信息技术提供了非常便利的条件。利用internet我们可以非常方便快捷的查找出相关主题的内容，学生运用有哪些信誉好的足球投注网站引擎可以有利于综合实践活动课的开展，特别是进行天空性学习的时候，充分利用网络知识可以提升研究性学习的效率和质量，可以体现综合实践活动课的宗旨。 利用信息技术对综合实践活动课进行成果展示，提高学生学习的兴趣，充分体现综合实践的实践性。在进行研究性学习的时候，在阶段性和结题的总结时，学生可以利用Word撰写小论文或调查报告，在进行结题答辩时可以利用powerpoint或网页展示成果辅助答辩。在进行社区服务的时候，学生可以利用word制作小报刊，提高社区服务的质量。 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题，主要以个人或小组合作的方式进行，利用网络技术等信息技术手段，可以很好的发挥研究性学习的这些特征。通过校园网、地区的局域网，为学生进行同班级、跨班级、跨学校的合作探究开辟空间，为教师进行跨班级、跨学校的合作指导提供条件。通过国际互联网，利用相关主题网站作为交流平台，为学生进行跨地区、跨国家的合作探究开辟天地，为教师进行跨地区、跨国家的合作指导提供可能，为综合实践活动的有效传播与推广创造条件。 在综合实践活动课中重视学生的创新能力培养，强调学生新知识、新方法、新思想的学习，在活动课程的教学中运用信息技术可以充分创设良好的教学环境，达到预期的教学目的。 三、运用信息技术协助教学评价 综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，它强调学生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行