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初中英语阅读课教法探微 英语学科 莆田第四中学 姚丽英 摘要：在英语教学过程中，“阅读课”具有非常重要的分量。因为它不但是教学重点,同时也是教学难点。阅读一篇文章的目的不是单纯为解决某些语言知识点而进行的,而最终是让教师通过传授阅读技巧，使学生在语言运用、交际等方面的能力得以进一步的提升。 关键词：初中英语 阅读课 教法 在教学过程中，我们发现了一种很严重的现象：因为教师对阅读教学目标理解不够，导致很多老师只关注知识点的讲解，他们在课堂上的讲解是限制在对知识点的圈圈画画上，他们认为，只教知识点可以加快教学进度，提高教学质量，因此就放弃了文章的阅读过程，这种重知识目标、轻技能目标的做法是不可取的。 以下谈谈我个人在教学实践中总结的针对不同的阅读内容而采用的不同的教法，求教大方之家： 一.听说法——以听说促读写： 在英语教学中，众所周知，阅读技能和写作技能是英语技能目标的两个重要方面，如果孤立地将两种能力的培养割裂开来，收效甚微。我的做法是以“听说”来促进“读写”，达到一箭双雕的目的。 我们知道人类学习语言要先听说，学习英语也是如此。我的做法是通过日常不断强化操作口语训练，也就是在不断记忆和不断的句型重复练习中，形成自动化习惯，从而达到脱口而出的最终效果，因为会模仿了，会口头表达了，写作自然而然就不成问题了。 当然，在教学过程中，也要考虑到学生在认知风格、学习能力、知识储备等学情方面的差异，不能像多数教师那样采取统一步调、统一方法和统一要求。我的做法是在阅读过程中，给具有学习优势的学生自主学习的空间，引导他们自我发现支架，实现篇章复述，并学会建构相似篇章；或通过问题驱动引领部分学生掌握搭建支架的方法，并根据支架，实现篇章复述，学会建构相似篇章；引领学有所困的学生根据教师搭建的支架，理解篇章，并进行简单的篇章复述。 现以本人在教学仁爱九年级上册 Unit4Topic2 SectionC为例，谈谈我的“以听说促读写”的方法：本节课的教学以谈论学生是否知道机器人及其作用为话题展开，通过设置一系列的听说活动来学习有关机器人方面的知识。 在Warming up and lead in中，我展示MP3、电脑、火箭、照相机等图片，并提供相关信息，以问题设置的形式来复习前面的一般过去时的被动态用法，这些问题让中下的学生用被动态进行回答，目的在于增强他们的自信心，减少他们对英语的恐惧。Eg: What’s this ?What is it used for? When was it invented? Where was it invented?） 在导入新课时，首先是通过听力练习。通过教师的描述进行过渡且引出新句型make a great contribution to的用法。让学生在“听”中理解和应用。例如：Teacher: Thanks to some inventions ,such as laptops, cameras, cellphones and so on ,people’s life has become easier and quicker. Ask: Do you agree with me?-------Yes.-----So we can say “The inventions have played an important role in our life.They have made a great contribution to humans.Now let’s listen to the tape.接着通过展现实物机器人，设计问题，自由讨论机器人的优点。 （1）What is this? (2)What is it made of? (3)What can robots do for people?这些问题让一些中等的学生回答，让他们发挥想象力，根据平时在电视、杂志等各个方面所获取得信息，用自己的语言表达出来。最后让学生阅读课文，回答问题，然后谈谈对课文内容的理解。（Step1:通过教师对以上学生的自由发言归纳总结引出一些新单词、句型）According to what the students said,we know robots work for us like servents all the time.So far,robots haven’t caused us any problems.Do you know robots are meant to be our servants in the future,aren’t they?通过学生的回答引出No one knows for certain.(Step